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本科毕业设计论文分析篇3

理工科类专业旨在培养学生能够具备扎实的专业理论基础知识，

胜任工程领域中产品的开发、生产管理以及工艺设计、经营管理等方

面的工作，能够熟练掌握相关实验仪器设备使用方法以及实验技能，

具备较好的科研基础和论文撰写能力，能够快速掌握行业发展的新知

识、新技术，并且能够融合专业基础知识高效率地解决实际应用问题。

针对理工科类专业应用特色以及学生培养目标，毕业设计作为系统综

合的实践模式，在选题、筹备、设计过程、考核等方面要以社会行业

整体需求为导向，以学校特色、专业发展、学生个体需求为基础，合

理灵活地完成整个设计过程。

1毕业设计模式存在的问题

根据对各高校理工科类专业毕业设计的相关调研与分析[1-6]，

发现理工科专业在毕业设计实践环节中还存在较多相似的问题。（1）

选题老套无新意。理工科每年毕业生数量庞大，很多类似的选题每年

都重复使用，指导老师在选题设计时未能根据专业的发展与行业的变

革、社会的需求来合理地创新选题方向，很多选题都是把陈年的内容

在工艺、参数上稍作修改，导致学生在毕业设计过程中过多地借鉴和

模仿往届毕业设计，或者可以在网上找到众多雷同的设计内容，毕业

设计沦为一种形式，很难激发学生的创新意识。（2）设计时间安排

不合理。根据培养目标毕业设计的时间通常安排在大四末段，造成学

生找工作、考研、实习等与毕业设计相冲突，大部分学生更多地把时

间和精力放在自身未来发展和职业规划中，很难静下心来专心创作毕

业设计，并且这段时间大部分学生都为前途奔波，与指导老师、同学

之间的学习交流较为缺乏，因此，对毕业设计过程和考核阶段的时间

设置显得更为重要。（3）毕业设计参与意识不够。本科毕业不通过

率非常低，没有过多的成果和过程考核，指导老师以及学生本人对论

文和设计内容的质量和创新要求较低，在内容重复率和考核流程中满

足学校的规定即可，并没有真正把毕业设计作为一个提升个人能力、

增加个人与社会需求联系的纽带，对学生个人行业实践以及科研经验

的帮助较为有限，形式主义比较浓重。（4）指导形式单一。大学老

师很多都是直接从高校毕业后走入教学工作的，工程经验方面比较缺

乏，在毕业设计的指导上，较多地是从自己科研实践出发来设置选题

方向和内容指导，还有部分高校老师主要侧重于设计形式、论文格式

等方面，在行业性、实践性、前沿性方面的指导较为欠缺，与社会整

体需求脱节较严重。

2理工科毕业设计的创新与改进

针对目前各高校理工科专业本科生毕业设计存在的部分问题与

局限之处，笔者根据自己多年的教学经验，以专业特色与社会需求、

学生个体发展等为基础，对本科生毕业设计的模式与内容、发展等进

行相应的探索与创新。

2.1毕业设计选题

（1）就业导向型选题。毕业设计选题要有针对性，以行业需求

和技能发展应用为前提，以提升学生的专业技能和行业实践经验为导

向，面向市场面向企业需求。选题可以收集相关企业制备、研发、加

工、工艺等项目案例，面向生产应用，也可以通过学生的实习单位就

地取材，选取部分产品生产制造案例作为毕业设计题目，这种就业导

向型的选题更能激发学生的兴趣，同时也更能锻炼学生的专业技能，

为走向岗位积累较好的设计实践经验。（2）科研导向型选题。时代

的发展对学生专业技能提出了更高的要求，部分学生本科毕业后还将

继续研究生深造，甚至会走向科研学术的研究道路。老师可集思广益，

跟学生深入沟通，以老师自身的科研方向为基础来合理设计毕业设计

（论文）选题，甚至可以根据学生即将深造的课题组研究方向设计选

题。这种选题模式，可以为学术深造的学生提供科研经验积累的捷径，

提升学生的毕业设计动力，通过设计过程熟悉各种实验设备的使用方

法，熟练实验方案设计、过程操作、性能表征以及结果分析等，在顺

利完成毕业设计的基础上积累深厚的科研实践经验，有助于学生下一

步的学术深造。（3）就地取材型选题。选题更应该因材施教就地取

材，材料类专业有较多的专业竞赛，如金相大赛、“互联网+”、挑

战杯等，很多学生在四年的学习过程中参与了大量的专业竞赛，并且

产生较多的产品和成果，同时很多学生也在企业有过实习、交流的经

验，老师在选题设计的时候，要跟学生多交流，以学生竞赛、实习等

经历为基础来设计选题方向，可以更好激发学生的设计热情与创新发

展能力。

2.2设计时间安排

根据培养方案与毕业设计实践环节的知识层次要求，通常毕业设

计都会安排在大四末段，因为这个时间段所有