《竹影》 设计(必威体育精装版整理版).pdfVIP

《竹影》设计

《竹影》设计

[教学目标]

1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领

悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

(七班级的学生活泼、大胆，对充溢童稚的嬉戏有切身

的体验和深厚的爱好，但他们往往忽视了嬉戏中蕴涵

的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，

有助于提高学生视察生活的实力。故确立了第一个教

学目标。

中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可

提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故

确立了其次个教学目标。)

[教学重难点]

重点：体会文章表现的童真、童趣，领悟蕴含在童稚

的活动中的艺术和美。

难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

[教学打算]

1．收集整理有关的资料。

2．师生共同制作多媒体.课件。

[设计思路]

1．“语文课要给学生一点什么?”我认为应是让学生的

心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到

人文的熏陶，注意学生的终身进展。因此，在课堂教

学中，运用多媒体的视听效果，接受“激趣——感知

——品读——观赏——迁移”的教学模式，调动学生的

感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且

有画面的艺术美，觉得上语文课既是学问的获得过程，

又是一种美的享受过程。

2．变更以往语文课学问的构建方式，由单纯的老师

传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、

同等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，老

师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作沟通学

习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

[教学过程]

一、谜语激趣，导入新课

(多媒体演示。)

师：同学们喜爱猜谜吗?

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，

灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子

是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影

子是个好挚友，常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起

和儿时的伙伴玩影子、玩各种好玩的嬉戏，从中获得

了对生活的奇妙体验。

今日，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹

影》，希望今日的学习对同学们有所启发。

(爱好是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充溢童

稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的奇妙回忆，以

此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热忱，

为下面环节的绽开作一个良好的心理打算。)

二、介绍

(学生沟通收集的丰子恺的资料，讲解并描述有关生活

创作的故事。)

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在

绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就

爱在生活中去发觉、思索是分不开的。下面，就让我

们从阅读的文章起先，走近丰子恺。(用讲故事的形式

介绍，突破传统的介绍方式，培育了学生的创新精神。

同时也检验了课前学生搜集资料的实力。)

三、自由朗读，整体感知

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，老师

可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写

人物活动为主?）

明确：叙述几个少年描竹影的充溢童真、童趣的嬉戏。

从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的

发觉。

(朗读是对课文语言及课文内容最干脆、真实的感知，

也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式，通

过自读，学生初步感知了的.写作意图，为品读课文作

好铺垫。)

四、品尝朗读，体验童趣

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的

嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么，你觉得文中哪些

描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

(学生找到后在小组内朗读，然后老师点名朗读得好的

学生示范朗读，也可鼓舞学生自告奋勇来朗读。)

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能

说出自己的体验”。在品读沟通中，让学生的思维相互

碰撞，引起共鸣，产生更多的`火花，当学生有了心得

之后，读相关的语段时感情就会充足、真挚。老师对

学生的朗读应鼓舞、确定，让学生体验到胜利的喜悦。)

五、拓展观赏

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”

和伙伴们从一次无意的嬉戏，走进了艺术的殿堂，并

领会了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这

次语文课。也来简洁观赏一下东西方文化不同的艺术

魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

(中国画与西洋画的区分，是一个很专一的理论，老师

假如过多说明，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视

听效果，加以音乐的陪衬，