第4课两汉统一多民族封建国家的巩固教学设计--2024-2025学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史.docx

第4课两汉统一多民族封建国家的巩固教学设计--2024-2025学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《中国历史》高教版（2023）中职高一上学期第4课“两汉统一多民族封建国家的巩固”。教学内容主要包括两汉时期的政治制度、经济政策、民族关系以及封建国家的巩固措施。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过中国古代历史的基本脉络，对秦汉更迭、汉朝的建立有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解两汉时期如何通过政治、经济手段巩固多民族封建国家，以及两汉时期的民族关系及其对国家统一的影响。通过本节课的学习，学生将对两汉统一多民族封建国家的巩固有更为全面的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括历史理解、历史解释、史料实证和时空观念四个方面。通过学习两汉统一多民族封建国家的巩固，旨在提升学生的以下能力：

1.历史理解：使学生能够理解两汉时期政治制度、经济政策、民族关系等对封建国家巩固的作用，认识到历史事件的复杂性和多样性。

2.历史解释：培养学生运用历史知识，分析两汉时期封建国家巩固的原因、过程及影响，提高学生的历史解释能力。

3.史料实证：指导学生运用教材中的史料，结合所学知识，对两汉统一多民族封建国家的巩固进行实证分析，培养学生的史料实证意识。

4.时空观念：通过学习两汉时期的历史，让学生建立正确的时空观念，认识到历史事件发生的时代背景，理解历史发展的连续性和阶段性。

学情分析

中职一年级的学生在知识、能力、素质方面具有一定的特点，以下从这三个方面分析对本课程学习的影响。

一、知识层面

1.学生在初中阶段对中国古代历史有了初步的了解，掌握了历史发展的基本脉络，但知识体系尚不完善，对两汉统一多民族封建国家的巩固这一历史阶段的了解较为肤浅。

2.学生对历史事件、人物、制度的认识多停留在表面，对两汉时期政治、经济、文化等方面的内在联系缺乏深入理解。

3.学生在初中阶段学习的历史知识以记忆为主，分析、综合、比较等能力有待提高。

二、能力层面

1.分析能力：学生在分析历史事件时，往往难以把握事件之间的联系，对两汉统一多民族封建国家巩固的原因、过程及影响的分析能力较弱。

2.思维能力：学生的辩证思维能力尚在发展中，对历史现象的判断和评价容易受到主观意识的影响，需要引导他们从多角度、多层面分析问题。

3.表达能力：学生在历史学科的表达能力方面存在不足，需要加强训练，提高他们的文字表达和口头表达能力。

三、素质层面

1.兴趣爱好：学生对历史的兴趣爱好程度不同，部分学生对历史学科兴趣浓厚，有利于激发学习积极性；但也有部分学生对历史学科兴趣不足，需要通过多种教学手段激发学习兴趣。

2.学习态度：大部分学生对待学习态度认真，能够积极参与课堂讨论，但部分学生学习态度消极，课堂参与度不高。

3.团队合作：学生在团队合作方面表现不一，有的学生善于合作，能够主动承担责任；有的学生则较依赖他人，团队协作能力有待提高。

四、行为习惯

1.课堂纪律：大部分学生能遵守课堂纪律，认真听讲，但部分学生注意力不集中，容易影响课堂氛围。

2.学习习惯：学生养成良好的学习习惯有助于提高学习效率，但部分学生缺乏自主学习的习惯，依赖教师和家长的监督。

3.时间管理：学生对时间的管理能力较弱，容易导致学习计划无法按时完成，影响学习效果。

1.强化基础知识教学，帮助学生建立完善的知识体系。

2.注重培养学生的分析、综合、比较等能力，提高历史学科素养。

3.激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂，培养良好的学习态度。

4.加强团队合作能力的培养，提高学生的沟通、协作能力。

5.关注学生行为习惯的培养，提高学习效率。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-电脑、投影仪、白板等教学设备

-历史教材、参考书籍、历史地图等纸质资源

-模型、挂图、时间轴等教具

2.软件资源：

-历史学科教学软件

-电子教案、PPT课件

-历史视频资料、纪录片片段

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如：校园网内历史学习专区）

4.信息化资源：

-电子图书、在线数据库

-历史虚拟博物馆、数字化展品

-历史学科APP、互动学习软件

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-情境模拟教学

-课堂讨论与分享

-课后实践作业

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，围绕“两