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有效的教学设计课堂成功的关键

摘要：有效的课堂教学是课堂成功的关键，笔者认为有效的教学设计

要以课堂教学目标为出发点和归宿，要结合学生的知识水平和能力，还要

突出学生的自主学习过程。

关键词：教学设计；教学目标；学生知识能力；自主学习

教学设计是针对教与学全过程的安排，设计好各种教学的元素、环节。

并串联为一个系统的整体，是有效提高教学水平的一种教学实践活动。只

有思路清晰的设计，才能完成教学任务。实施普通高中思想政治新课程标

准，教师的教学行为发生了显著的变化。新课程理念下的政治课堂教学，

一个显著的特征便是把课堂还给学生。把学生看成是有思想、有情感、有

需求，是独立于世的人，而不是任人打造出来的产品。为此教师应思考怎

样的课堂语言才最适合与学生产生交流并产生共鸣怎样的课堂情境才最令

学生思绪飞扬怎样的活动方式才最能让学生置身其中，乐此不疲正是基于

以上变化，课堂设计愈发显得重要，如何在思想政治课中进行有效的课堂

教学，笔者认为应从以下几个方面来进行教学设计。

一、教学设计要以课堂教学目标为出发点和归宿

课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的核心和灵魂，

他直接制约着教学内容、教学策略、教学媒体、教学组织形式、教学评价

等方面的实施，起着纲举目张的作用。合理可行的教学目标，有助于教师

选择和使用有效的教学策略，帮助学生更好地学习，对教学活动具有导向、

指引、操作和调控等功能，从而实现有效的课堂教学。

以高一第五课《个人收入的分配》为例，在教学开始之前，教师先要

将本课所需时间作完整规划，多少时间用于课堂教学、多少时间用于学生

的实践活动、多少时间用于学生成果活动的展示与评价，同时教师也对学

生的活动方式、活动内容及活动时间作全盘规划。但所有的规划都应围绕

教学目标。就是让学生知道我国当前在收入分配上存在的问题以及国家所

采取的措施是什么。在课上老师在讲所有知识时，心中都应有这一目标，

做到心中有数!

如果课堂教学没有明确目标，那就会导致很大的教学随意性。如果在

教学目标的指定和选择上，过分注重知识目标，轻视能力目标，忽视情感、

态度、价值观目标，会造成教学失去整体性。还是以《个人收入的分配》

为例，通过本节学习，不仅让学生知道理解公平以及收入分配公平的含义、

社会主义社会注重收入分配公平的必要性、合理的收人分配制度是社会公

平的重要体现、理解保证“两个合理比重”的意义以及重要落实措施。还

要使学生在掌握知识的同时认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度

的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率

提高，又能保证共同富裕目标的实现，正确认识和处理效率与公平的关系，

树立效率意识，培养公平精神。如果教学目标太笼统、抽象，不够具体明

确，就会缺乏可操作性，不能有效发挥指导教学的作用。如果教学目标在

制定时只注重“教”的目标，忽视“学”的目标，很难促使教师教学方式

和学生学习方式发生质的变化。精彩的课堂教学不在于教师讲得精彩而在

于学生学得精彩。在实施新课程的教学实践中，对教学目标的确立，如果

习惯于过去的老方法，习惯于照搬教学参考书，那就势必影响课堂教学的

有效性。

教师在制定课堂教学目标时要考虑目标是否适应学生特点、已有的经

验和发展需求；是否符合教与学的原理，并体现一定的层次性；是否能反

映学生学习结果。这样的教学目标才是可测评、具体明确的和可以实际操

作的。教师要在分析学生和学习任务的基础之上确定符合学生需要的教学

目标，使学生明确自己的学习任务。

二、教学设计要结合学生的知识水平和能力，整合教材内容和教学内容

传统教学的备课也是一种教学设计，但这种设计大都以书本为中心、

以教师为中心、以课堂为中心。教学决策往往是凭教师个人经验和意向而

作出的。新课程理念下的教师不应再是一个权威者、控制者，而是一个与

学生就某些问题进行探讨的对话者；让学生获得知识并不是最重要的，重

要的是在学生的心田里打下自信成功的底子，这才是教育的真谛。教育不

在于能告诉学生一个真理，而是教会学生怎样去发现真理。我们经常发现：

在与学生的交流中，学生缺少的不是语言能力，而是思想。没有怀疑和批

判的思想，就没有创造。把思考、发现和批判的权力交给学生，尽力在课

堂上让学生自主地充满灵感地感悟，乐此不疲地探索，充满激情的创造。

三、教学设计要突出学生的自主学习过程

教学有法，教无定法，贵在得法。教学过程是师生共同活动的双向过

程，在这个过程中，学生是主体。美国著名教育学家布鲁姆