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有关钳工实训总结

钳工实训总结篇1

钳工作为技校机械类专业的基础工种，是培养学生吃苦耐劳精神，

提高学生实践操作本事的重要途径之一。在实际训练过程中会出现这

样的情景：第一，学生不想学，不少学生认为钳工是手工操作又苦又

累，且已过时没用，其工种完全能够被其他先进机床所代替。于是，

在钳工实习过程中，学生普遍存在着不刻苦训练、敷衍了事的现象。

第二，教师不愿教：钳工教学是一项需要身体力行的教学，又忙又累，

技能要点难以落到实处。

针对这些问题，应当怎样去转变学生的这种想法运用哪些管理技

巧让教师能简便地落实技能训练任务呢这些问题的关键要看钳工指

导教师的管理本事和工作技巧。以下笔者从教师角度谈谈如何解决这

些存在的问题。

一、要引导学生正确认识钳工实习的重要性

教师在实习前可带学生到以机修、装配为主的企业车间去参观，

在参观过程中要注重介绍钳工技能在实际操作中的综合应用。回来后

与学生共同谈谈参观的感受，有意识地引导学生充分意识钳工技能在

生产中的重要性，说明钳工是一项综合性工种，其包含的资料十分之

广，包括普通钳工、机修钳工、工具钳工等，而此刻要进行的实训就

是为学习更多技能打下良好的基础;同时钳工也是机械制造业中不可

缺少的工种，至今尚无适宜的机械设备能直接代替，相反在有些行业，

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钳工的作用还越来越重要了;钳工技能掌握得好，对学习其他机械专

业知识和技能会带来很大的帮忙，对提高个人综合素质极其有益。只

要能让学生真正认识到钳工的重要性，就能激发出他们学习钳工的兴

趣，配合教师进取参与实习训练。

二、如何改变教师带钳工又忙又累的现状

钳工实训心得体会有些教师应对一个有四五十人的大班级，完成

从设计课题到示范操作(基本技能训练阶段有这过程，工件制作阶段

则没有示范操作的过程)、巡回指导、检查精度到集中总结讲解，一

个课题结束往往累得要死，回头看看却发现学生掌握的情景并不太梦

想。如何运用管理技巧让教师简便完成技能训练任务呢从以上几个教

学过程看，教师觉得忙和累的过程主要集中在巡回指导和精度检测这

两个环节。因为这两环节伴随着实习的整个过程，如事事亲为，则工

作量十分大。以下分享几种既简便自我又能较好落实任务的管理方法。

1.分组分层管理

将一个班级学生分成几组，8人左右一组最为适宜，每组在实习

过程中选出组长，对组长的要求是技能相对出众，在完成自我的任务

同时，还有精力担任起本组的工艺分析、误差分析，并促进整组任务

的的顺利完成。这样选拔出的组长大多不是原班干部，而是班级中人

聪明但不安分，调皮但动手本事强的学生。选拔他们当组长，能使他

们拥有久违的自豪感和成就感，给他们正面的激励，使他们感到新鲜

而又充满进取性，从而承担该组小指导人的主角。这样既解决了他

们不安分在管理上带来的问题，又解决了实习教师教学人手不够的难

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题，可谓一举两得。

2.引入竞争机制

以游戏的形式进行组与组之间的比赛，看哪一组整体工件质量保

证得最好。这样使一个小组成为一个整体，动作要领先到达规范的同

学为了整组的荣誉会自觉地帮忙本组其他同学。在帮忙过程中，使学

生的技能得到提高，同学友谊得到增强，使每位先完成任务的同学都

能成为小辅导教师。每次阶段性实习完成后，根据不一样质量等级和

实习表现，发放不一样颜色的实习成绩卡，留作纪念。对于质量完成

较好的学生，能够结合学校学生管理条例，送发阳光卡(此卡可作为

班级行为规范分的加分项目)。

3.激发学生的进取性

学生对刚开始的技能训练充满了好奇，总是迫不及待地想走入实

习教室去动手尝试。可是这种新鲜感的持续时间是十分短暂的，时间

一长，学生的进取性就会消退。如何持续坚持学生的学习进取性这要

从增加趣味性课题，正面激励学生入手。教师应根据实习训练的资料

和要求，经过选择具有必须趣味性、针对性、实用性的训练课题，增

强学生实习训练的进取性和主动性，让学生在趣味课题的加工中找出

自身的差距，体验钳工技能的神奇，从而提高实习训练的实效性。如

在设计简单工件的制作时，尽量选取日常生活中能接触到的工件，如

榔头、六角螺母等工件。然后说明制作合格的工件可作为纪念品送给

学生，不合格的工件一律不得带出，这样在制作过程中学生会很努力

按教师所要求的任务去完成。完成一