第七章实验活动过量乙酸乙酯使含酚酞的氢氧化钠溶液褪色原因实验探究教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx

第七章实验活动过量乙酸乙酯使含酚酞的氢氧化钠溶液褪色原因实验探究教学设计2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

标题：“第十章生物圈中的水循环教学设计2023-2024学年七年级下学期地理人教版（2019）新起点”

本节课的主要内容是探究生物圈中的水循环。通过本节课的学习，学生应该能够理解水循环的概念，掌握其主要环节，以及认识到水循环在自然界和人类生活中的重要性。

本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在设计课程时，我将结合学生的认知水平，利用多媒体教学、实验探究、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解水循环的原理和过程。同时，课程设计中将注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。

课程基本信息：

年级：七年级

学科：地理

课时：2课时

教学目标：

1.理解水循环的概念和主要环节；

2.掌握水循环的地理意义；

3.培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

教学重点：

1.水循环的概念和主要环节；

2.水循环的地理意义。

教学难点：

1.水循环过程中各环节的作用和联系；

2.培养学生解决实际问题的能力。

教学方法：

1.多媒体教学；

2.实验探究；

3.小组讨论；

4.案例分析。

教学过程：

第一课时：

1.导入新课：通过展示自然界中的水循环现象，引导学生思考水循环的意义；

2.讲授新课：介绍水循环的概念、主要环节及其地理意义；

3.课堂互动：学生分组讨论，分析水循环过程中各环节的作用和联系；

4.案例分析：分析我国水资源分布不均的原因及解决办法；

5.课堂小结：总结本节课的主要内容。

第二课时：

1.复习导入：回顾上节课的内容，引导学生思考水循环在人类生活中的应用；

2.实践操作：分组进行实验探究，模拟水循环过程；

3.成果分享：各组汇报实验结果，分析实验过程中遇到的问题及解决办法；

4.课堂讨论：探讨水循环对生态环境的影响及其保护措施；

5.课堂小结：总结本节课的主要内容。

课程评价：

1.学生课堂参与度；

2.学生实验操作能力和团队协作能力；

3.学生对水循环知识的掌握程度。

教学设计中注重知识与生活的联系，注重培养学生的实践操作能力和团队协作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握水循环的知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、人地协调和可持续发展。通过本节课的学习，学生应能够：

1.区域认知：通过观察和分析自然界中的水循环现象，引导学生认识生物圈中的水循环，理解水循环在不同区域的表现和特点。

2.地理实践：通过实验探究和小组讨论，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，使学生在实际操作中掌握水循环的过程和原理。

3.人地协调：使学生认识到水循环对人类生活和生态环境的重要性，引导学生思考人类活动对水循环的影响，培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

4.可持续发展：通过分析我国水资源分布不均的原因及解决办法，引导学生思考水资源的合理利用和保护，培养学生的可持续发展观念。

学情分析

本节课的主要内容是探究生物圈中的水循环，为了更好地开展教学活动，我对学生的学情进行了详细的分析。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们将水循环简单理解为水从地面蒸发，然后以降水的形式重新落到地面。虽然这一理解与真实的水循环有出入，但说明学生对水循环有一定的认识。因此，在教学过程中，我需要在此基础上进行拓展和引导，使学生对水循环有更深入的理解。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在六年级时学习了地球上的水，对水的三态、蒸发等概念有一定的了解。这为学习水循环奠定了基础。但学生对水循环的具体过程、环节以及地理意义等方面的知识掌握不够深入，需要在教学中进行补充和拓展。

（2）能力方面：学生具备观察、实验和分析问题的能力。在教学过程中，我可以充分利用这一点，设计实验和小组讨论等活动，让学生在实践中掌握水循环的知识。

（3）素质方面：大部分学生对地理学科感兴趣，具有一定的学习积极性。但部分学生存在懒散、依赖心理，需要教师在教学中关注这部分学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

3.行为习惯

（1）课堂参与度：大部分学生在课堂上能积极参与讨论和回答问题，但部分学生较为内向，不愿主动发言。针对这一情况，我在教学中应注意调动这部分学生的积极性，鼓励他们发表自己的观点。

（2）作业完成情况：学生的作业完成质量较高，但部分学生在完成作业过程中存在抄袭现象。为了培养学生的诚信意识，我在教学中应加强对学生的监督和指导，提高他们的自主学习能力。

（3）学习习惯：部分学生存在拖延、懒散的学习习惯