节约用水从我做起说课（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用.docx

节约用水从我做起说课（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为“节约用水从我做起”，此内容与六年级下册综合实践活动教材中关于环境保护的章节紧密相关。通过本节课，学生将学习水资源的珍贵性、我国水资源现状以及日常生活中如何节约用水。具体内容包括：水资源的基本知识、浪费水的常见现象、节约用水的具体方法及其重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过关于自然资源的保护，特别是五年级科学课程中涉及到的水资源知识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对水资源的认识，并结合实际生活，让学生了解节约用水不仅是个人行为，更是对整个社会、生态环境的责任。通过实践活动，使学生在巩固原有知识的基础上，提高环保意识和实践能力。

核心素养目标

本节课围绕“节约用水从我做起”主题，着重培养学生的以下核心素养：

1.环保意识：通过了解水资源现状，认识到水资源的珍贵性，提高学生保护水资源的责任感与紧迫感。

2.科学探究：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，学会查找资料、调查分析，形成科学的思维方式。

3.社会责任感：使学生认识到个人行为对环境保护的重要性，激发学生积极参与节水行动，关爱社会，具备良好的社会责任感。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中尝试创新节水方法，提高实践操作能力，养成节约用水的良好习惯。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解水资源珍贵性及节约用水的重要性。

2.掌握日常生活中实用的节约用水方法。

难点：

1.如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，形成节约用水的自觉行为。

2.激发学生创新思维，提出具有可操作性的节水措施。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，强化学生对水资源珍贵性的认识，并结合教材内容，明确节约用水的重要性。

2.设计实践活动，让学生观察生活中浪费水的现象，总结并提出具体的节约用水方法，促进理论与实践相结合。

3.创设情境，鼓励学生发挥想象，提出创新节水措施，并进行分享和评价，以提高学生的实践操作能力和创新思维。

4.教师适时给予指导和建议，帮助学生突破难点，形成节约用水的良好习惯。

教学方法与策略

为确保本节课的教学目标得以实现，针对六年级学生的认知特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

-教师通过PPT展示，结合教材内容，为学生讲解水资源珍贵性、我国水资源现状及节约用水的重要性。

-引导学生就生活中浪费水的现象展开讨论，鼓励发表个人见解，提高学生对节约用水的认识。

2.案例研究与角色扮演：

-提供有关节约用水的真实案例，让学生分析讨论，从中总结出有效的节水方法。

-设计角色扮演活动，让学生模拟家庭、学校、社区等不同场景，提出针对性的节水措施。

3.项目导向学习：

-将学生分成小组，开展“节约用水，从我做起”项目活动，要求每组设计并实施一个节水方案。

-学生在项目实施过程中，自主查找资料、分析问题、解决问题，培养实践能力和团队合作精神。

4.实验与游戏：

-设计简单的节水实验，如测量不同水龙头流出的水量，让学生直观地认识到浪费水的严重性。

-开展节水知识竞赛、节水标语创作等游戏活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

5.教学媒体和资源使用：

-利用PPT展示教材内容、案例、图表等，便于学生理解与记忆。

-播放相关视频，如水资源现状、节水公益广告等，增强学生对节约用水重要性的认识。

-运用在线工具，如网络调查、在线讨论等，拓宽学生获取信息的渠道，提高课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于水资源现状和节约用水方法的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“为什么我们要节约用水？”设计问题，引导学生思考水资源的珍贵性。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解水资源的分布和节约用水的基本知识。

思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至在线平台，供教师查阅。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取知识和独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，同时培养自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段关于干旱地区缺水现状的视频，引起学生对节约用水的关注。

讲解知识点：详细讲解水资源的珍贵性、浪费水的常