《氓》和《孔雀东南飞》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《氓》和《孔雀东南飞》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册中的《氓》和《孔雀东南飞》比较阅读。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的文言文学习中，已经掌握了基本的文言文阅读方法、词汇和句式，熟悉了《诗经》与汉乐府诗的基本特点。《氓》作为《诗经》中的一篇，体现了早期诗歌的现实主义风格，而《孔雀东南飞》则展示了汉代乐府叙事诗的丰富情感与对现实的深刻反映。通过对比分析两篇文章，旨在让学生理解不同时期文学作品的风格与内涵，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过对《氓》与《孔雀东南飞》的比较阅读，深化学生对中华优秀传统文化内涵的理解，提升文学鉴赏与审美能力。学生将能够：1.分析并理解《诗经》与汉乐府诗在表现手法、情感表达及社会背景方面的异同，培养历史唯物主义观点和文化理解素养；2.探究两篇作品反映的社会现实与道德观念，提高批判性思维能力，增强社会责任感和道德判断力；3.通过对文学作品的艺术特色和审美价值的分析，提升文学审美素养，培养高雅的生活情趣和艺术创造力。这些目标与新教材要求培养学生语文核心素养的要求相符，注重知识、能力与情感价值观的整合。

学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过初中和高中阶段的学习，学生已具有一定的文言文阅读基础，掌握了基本的词汇、句式和语法知识。对于《诗经》和汉乐府诗，他们在之前的学习中有所了解，但可能对两篇作品的深入分析、比较和鉴赏仍存在一定难度。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价等方面具备一定能力，但在批判性思维、创新性思维方面有待提高。对于本节课的比较阅读，他们需要运用已有的知识技能，发现并分析两篇作品在表现手法、情感表达等方面的异同。

3.素质层面：学生在道德观念、社会责任感方面有一定认识，但可能对文学作品中所反映的社会现实和道德观念缺乏深入思考。此外，在审美素养方面，学生的水平参差不齐，部分学生对文学作品的鉴赏能力较弱。

（1）知识方面：

学生在先前的学习中，对《氓》和《孔雀东南飞》两篇文章已有初步了解，但对其中的一些生僻词汇、句式和典故可能仍感到陌生。此外，对于文学史背景、作者生平等方面的知识，学生掌握程度不一，这将对课程学习产生一定影响。

（2）能力方面：

学生在阅读文言文时，可能存在以下问题：1.阅读速度较慢，影响对文章的整体理解；2.对于一些复杂句子，分析能力不足，难以准确把握句子结构和意义；3.在比较阅读中，难以发现两篇作品之间的内在联系和差异。

（3）素质方面：

学生在道德观念和社会责任感方面，受家庭教育、社会环境等因素影响，存在一定差异。这可能导致他们对文学作品中所反映的社会现实和道德观念产生不同理解。在审美素养方面，学生的兴趣和特长各异，对文学作品的鉴赏能力和审美需求也有所不同。

（4）行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有一定影响。一些学生可能存在以下问题：1.课堂参与度不高，不愿意主动发言；2.学习过程中注意力不集中，容易受到外界干扰；3.课后复习和作业完成情况不一，影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修下册教材，以便课堂上能及时查阅《氓》和《孔雀东南飞》的原文及课后注释。

-教师准备教材电子版，通过多媒体教学设备在课堂上展示，方便学生跟随讲解进行文本学习。

2.辅助材料：

-准备与两篇文学作品相关的历史背景资料，包括《诗经》和汉乐府的介绍，以便学生更好地理解作品的文化背景。

-收集两篇作品的古代绘画、雕塑等艺术作品图片，帮助学生直观感受文学作品的艺术魅力。

-搜集与《氓》和《孔雀东南飞》相关的视频资料，如古风音乐、朗诵表演等，用以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

-制作PPT课件，包含两篇作品的对比分析图表，如主题、人物、情节等方面的异同点，便于学生理解和记忆。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些古代文房四宝等物品，让学生在课堂上体验古代文人的书写习惯，增强文化体验。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名组长，负责组织讨论和汇报。

-在教室墙壁上悬挂与课程内容相关的字画，营造传统文化氛围。

-设置一个展示区，用于展示学生的预习成果，如手抄的《氓》和《孔雀东南飞》诗句、绘画作品等。

-确保教室光线充足，多媒体设备正常运行，以便于教学活动的顺利进行。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《