父母教养方式评判量表EMBU.pdfVIP

问题行为初期发觉考试〔PPCT〕

PPCT是“问题行为初期发觉〞的简称，是以PredictionTestofProblemChildren的第一个字母组成的。

实际教育工作迫切要求在学生的问题行为尚不明显时，就能够及早发觉不良行为和非法行为偏向，并适当加以

指导，以避免问题学生和犯法行为的发生。为了知足我国广漠心理学工作者，德育工作者，普教科研人员，治

理人员及教师这一迫切需要，咱们对日本长岛贞夫等人编制的PPCT进展了修订，制定出中国的常模。

一、问题行为初期发觉的意义和作用

具有对抗、解决偏向、冲动性、情绪不稳固、逃避偏向、非社会性、自卑感等不适应性格特的人，不能说都会

开展成犯法行为，虞犯行为，问题行为或不适应行为，可是作为这些行为的预兆行为是不能无视的。因此，假

定它们之间具有持续性，就能够够在不适应性格特点中初期发觉表现突出的行为。

从这种意义上来讲，问题行为的初期发觉确实是以问题行为的第5品级〔不适应性格特点群〕为根底，初期发

觉和预测犯法行为和问题行为症候群。

二、考试的目的

本考试的目的在于初期发觉问题行为，并进展预防性的指导。

三、考试的组成

本考试由6个内容量表和L量表〔效气宇表〕组成。L量表的工程是20个，其他6个量表各由10个工程组成。

因此，全量表共由80个工程组成。

依照因素分析的结果，全量表有3个因素，组成三个分量表。

对人关系不适应：

R对抗偏向。

O被压迫感。

情绪不稳固：

I对欲求不满的忍受性低。

A孤独感偏向〔缺乏经受性〕。

学习不适应：

S没有学习热情〔学习不适应〕。

N缺乏成绩欲求。

L量表〔扯谎量表〕

四、考试时刻

考试时刻不限制，可是对想得太多，进度慢的学生应提示他“不要想得太多〞。40分钟内全班学生都要完成。

早完成的学生应让他出去，以避免打搅他人。

五、各量表的说明和诊断

〔一〕L量表〔扯谎量表〕

称为效气宇表，本考试属问卷法考试。本考试L量表的原始分总分值为20分，分为A、B、C三个品级，小四至

初三：0—2分为A，3—6分为B，7—20分为C；高中：0—3分，分为A，4—6分为B，7—20分为C。L量表

得A级或B级的受试者，说明他在各内容量表的考试结果是可信的。在L量表被判定为C级的受试者，由于对

行为标准的东西灵敏，因此会作自我防卫性的评定，因此在考试中可不能如实地回答以下问题。这不能一样地

说明为“瞎扯〞。在这种情形下，他在各内容量表的考试结果是不可信的，必需通过其他方式来了解该受试者

的性格。

〔二〕内容量表的说明和诊断

每一个内容量表的原始分依照常模换算成C分数。C分数为0—10，分A、B、C三个品级，C分数5是平均分，C

分数0—5为A等，C分数6—7分为B等，C分数8—10为C等。C得分为A等的学生，被诊断为没有问题。C

分数为B的学生，被诊断为稍有问题。C得分为C等的学生，被诊断为有问题。被诊断为稍有问题或有问题的学

生，这是应该引发注意的学生，要给以预防性的指导。

量表〔对抗偏向〕：那个偏向显示了对人关系中的不适应，对家庭和周围社会来讲，它是一种解决性的，对抗性

的偏向。这种偏向要紧表现为：要挟他人、偷懒、怨言多、吵架、容易动气、偷钱、损坏东西、饮酒抽烟、常

在外留宿、流浪成性、离家出走、躲避教师、顶嘴等。在此量表上，C分越高，这种行为特点的偏向就越明显。

因此，对抗偏向是问题行为最典型的征兆和预测指标。

量表〔被压迫感〕：那个偏向同对抗偏向一样，也显示对人关系中的不适应。被压迫感是由于自身受到他人的解

决与拒绝而产生的一种被压迫和被害的感觉，要紧表现为：不喜爱跟人交往、突然采取粗鲁行为、容易闹别扭、

吃醋他人、有孤独感、有自卑感、集体暴力行为、不喜爱说话、异样喜爱床、猛然吓唬人等。在此量表上，C得

分越高，这种行为特点的偏向就越明显。对人关系中的欲求不满若是强烈，那就有可能开展成为问题行为和非

法行为。

量表〔欲求不满强烈〕：由于有不能操纵的欲求和冲动，忍受不了欲求不满，便容易走向异样行为。因欲求不满

强烈而表现出来的行为特点要紧有：自制力差〔直接见诸行动〕、抗击他人的关切、做事突然欺负弱者、同异性

不合法交往、做安息游戏、跟异性胡闹、随随意便地实施暴力、损坏东西、离家出走、以自我为中心、喜爱冒

险等。在此量表上，C得分越高，这种行为特点的偏向就越明显。欲求不尽是非法行为