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问题行为初期发觉考试〔PPCT〕
PPCT是“问题行为初期发觉〞的简称,是以PredictionTestofProblemChildren的第一个字母组成的。
实际教育工作迫切要求在学生的问题行为尚不明显时,就能够及早发觉不良行为和非法行为偏向,并适当加以
指导,以避免问题学生和犯法行为的发生。为了知足我国广漠心理学工作者,德育工作者,普教科研人员,治
理人员及教师这一迫切需要,咱们对日本长岛贞夫等人编制的PPCT进展了修订,制定出中国的常模。
一、问题行为初期发觉的意义和作用
具有对抗、解决偏向、冲动性、情绪不稳固、逃避偏向、非社会性、自卑感等不适应性格特的人,不能说都会
开展成犯法行为,虞犯行为,问题行为或不适应行为,可是作为这些行为的预兆行为是不能无视的。因此,假
定它们之间具有持续性,就能够够在不适应性格特点中初期发觉表现突出的行为。
从这种意义上来讲,问题行为的初期发觉确实是以问题行为的第5品级〔不适应性格特点群〕为根底,初期发
觉和预测犯法行为和问题行为症候群。
二、考试的目的
本考试的目的在于初期发觉问题行为,并进展预防性的指导。
三、考试的组成
本考试由6个内容量表和L量表〔效气宇表〕组成。L量表的工程是20个,其他6个量表各由10个工程组成。
因此,全量表共由80个工程组成。
依照因素分析的结果,全量表有3个因素,组成三个分量表。
对人关系不适应:
R对抗偏向。
O被压迫感。
情绪不稳固:
I对欲求不满的忍受性低。
A孤独感偏向〔缺乏经受性〕。
学习不适应:
S没有学习热情〔学习不适应〕。
N缺乏成绩欲求。
L量表〔扯谎量表〕
四、考试时刻
考试时刻不限制,可是对想得太多,进度慢的学生应提示他“不要想得太多〞。40分钟内全班学生都要完成。
早完成的学生应让他出去,以避免打搅他人。
五、各量表的说明和诊断
〔一〕L量表〔扯谎量表〕
称为效气宇表,本考试属问卷法考试。本考试L量表的原始分总分值为20分,分为A、B、C三个品级,小四至
初三:0—2分为A,3—6分为B,7—20分为C;高中:0—3分,分为A,4—6分为B,7—20分为C。L量表
得A级或B级的受试者,说明他在各内容量表的考试结果是可信的。在L量表被判定为C级的受试者,由于对
行为标准的东西灵敏,因此会作自我防卫性的评定,因此在考试中可不能如实地回答以下问题。这不能一样地
说明为“瞎扯〞。在这种情形下,他在各内容量表的考试结果是不可信的,必需通过其他方式来了解该受试者
的性格。
〔二〕内容量表的说明和诊断
每一个内容量表的原始分依照常模换算成C分数。C分数为0—10,分A、B、C三个品级,C分数5是平均分,C
分数0—5为A等,C分数6—7分为B等,C分数8—10为C等。C得分为A等的学生,被诊断为没有问题。C
分数为B的学生,被诊断为稍有问题。C得分为C等的学生,被诊断为有问题。被诊断为稍有问题或有问题的学
生,这是应该引发注意的学生,要给以预防性的指导。
量表〔对抗偏向〕:那个偏向显示了对人关系中的不适应,对家庭和周围社会来讲,它是一种解决性的,对抗性
的偏向。这种偏向要紧表现为:要挟他人、偷懒、怨言多、吵架、容易动气、偷钱、损坏东西、饮酒抽烟、常
在外留宿、流浪成性、离家出走、躲避教师、顶嘴等。在此量表上,C分越高,这种行为特点的偏向就越明显。
因此,对抗偏向是问题行为最典型的征兆和预测指标。
量表〔被压迫感〕:那个偏向同对抗偏向一样,也显示对人关系中的不适应。被压迫感是由于自身受到他人的解
决与拒绝而产生的一种被压迫和被害的感觉,要紧表现为:不喜爱跟人交往、突然采取粗鲁行为、容易闹别扭、
吃醋他人、有孤独感、有自卑感、集体暴力行为、不喜爱说话、异样喜爱床、猛然吓唬人等。在此量表上,C得
分越高,这种行为特点的偏向就越明显。对人关系中的欲求不满若是强烈,那就有可能开展成为问题行为和非
法行为。
量表〔欲求不满强烈〕:由于有不能操纵的欲求和冲动,忍受不了欲求不满,便容易走向异样行为。因欲求不满
强烈而表现出来的行为特点要紧有:自制力差〔直接见诸行动〕、抗击他人的关切、做事突然欺负弱者、同异性
不合法交往、做安息游戏、跟异性胡闹、随随意便地实施暴力、损坏东西、离家出走、以自我为中心、喜爱冒
险等。在此量表上,C得分越高,这种行为特点的偏向就越明显。欲求不尽是非法行为
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