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【鸬鹚】《鸬鹚》教学设计(四)
【鸬鹚】《鸬鹚》教学设计(四)
佚名
教学要求:
1、按照课文描绘的气氛,用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。背诵课文第一节。
2、能划出描写鸬鹚动作、神态,渔人动作、神态,湖面情况的词句,理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。
3、能读、写、默本课11个生字和课后练习中的13个词语。用“无数”、“恢复”造句。
4、了解鸬鹚的外形及生活习性。培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣,培养学生热爱自己的家乡——上海。
教学重点:
按课文描绘的气氛,用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
教学难点:
感受大自然的宁静、美好。
2、师介绍鸬鹚,看插图。
鸬鹚是一种水鸟,羽毛灰黑色,有绿色光泽,嘴扁而长,上嘴的尖端有钩。能游泳,善于捕鱼,喉下的皮肤扩大成囊状,捕到的鱼就放在喉囊内。这种鸟也叫鱼鹰,中国南方地区饲养它来帮助捕鱼。
本单元的训练目标是,出示——有感情地朗读
我们要在理解课文内容的基础上,运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。
二、学生分小组自学课文
出示自学要求:
1、自学生字新词,读准字音、认清字形。
2、读课文,给课文标上小节号。
3、课文主要写了鸬鹚什么?湖面的气氛有什么变化?按这个变化试给课文分段。
三、检查自学
1、指名分节读课文。
(1)课文主要写了鸬鹚的什么?
板书:准备捕鱼结束
(2)湖面的气氛有什么变化。
板书:平静热闹平静
(3)按这个变化如何给课文分段。
第一段(第l节);第二段(第2~4节);第三段(第5~7节)
2、读课文,用()找出描写湖面情况的句子。
出示小黑板:
夕阳照在小湖上,没有什么风,清亮亮的湖面平得像一面镜子。
湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹,无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
天色渐渐暗下去,湖面上又恢复了平静。
指名分别朗读。
师:他们读得很好,读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程。那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢?下面我们来学习第一段。
四、学习第一段
(一)边看插图,边听同学朗读。
体会一下这时的湖面是怎样一种景象。
1、听了同学的朗读后,你们这时的湖面是怎样一种景象?
板书:夕阳图(平静)
2、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面,并且通过一些词句把它表现出来了。下面我们通过反复朗读、自学,把表现美景的词句用小圈找出来,用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子,用曲线划出描写渔人动作神态的句子,然后集体来欣赏这些优美词语。
3、分小组学习。
(二)赏析词句
1、逐一出示词句进行赏析
①湖面:绿油油一面镜子
出示小黑板:夕阳照在小湖上,没有什么风,绿油油的湖面平得像一面镜子。
你为什么认为这句句子写出了画面的美丽?
(把平静的湖面比作一面镜子。因为没有风,湖面上没有一丝波纹,平静、清澈、透明。所以可以把它比作镜子。)
师:我们一起把这句优美的句子朗读一遍。
②垂柳、稻田:一望无边
③小船:浮
(这个词用得好在哪里?)
因为小船没有划动,所以更显出湖面风平浪静,气氛寂静,齐读这句话。
④渔人:悠然
(先说说“悠然”是什么意思?再说理由)
悠然——悠闲的样子。
因为渔人在吸烟,没有划动渔船,所以湖面上很平静。渔人坐在船上安祥地、自在地抽着烟斗,望着那平静的湖面,他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。
⑤鸬鹚:列队的士兵等待
出示小黑板:鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。
列队的士兵——很威武,神气,整齐,训练有素
(“等待”与湖面的平静有什么关系?)
鸬鹚整齐地站在船舷上,并没有下水去捕鱼,所以湖面依然很平静。齐读这句话。
2、指导朗读第一段。
现在我们一起朗读这一段,要读出那种宁静,闲适的气氛,速度可以稍微慢些。先由老师引读,再齐读。3、根据板书提示背诵第一段。
4、小结。
这一段作者按照由远到近,由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟,鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。
四、布置作业
1、抄词;
2、熟读课文并背诵第一段。
第二课时
一、过渡导入
过渡:上节课我们学习了第一段,通过对有关词句的赏析,体会了夕阳图的美景,出示板书:夕阳图这节课我们要来欣赏第二幅画面:出示:捕鱼图
二、学习第二段,赏析词句
随着渔人的竹篙在船舷上轻轻“一抹”,平静的湖面发生了什么变化呢?指名读第二段,请你用一个词概括一下这时的湖面情况。
交流板书:热闹
作者又是通过哪些词句来表现湖面热闹的景象呢?
(一)分小组自学第二段,用直线划出鸬鹚的动作神态的句子,用曲线划出渔人的动作神态的句子,用小圈找出有关词语。
(二)
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