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《登高》《锦瑟》备教策略

一般中学二年级学生的整体语文素养一般，对古代诗歌

有所涉猎，如初中学过杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》《茅

屋为秋风所破歌》和李商隐的《无题》等，但阅读量不大。

因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品尝诗

歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想内容。培育学生的鉴

赏实力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发

学生的审美爱好，培育其潜心涵泳的鉴赏习惯。

这两首诗都出自人教版一般中学课程标准试验教科书3必修

第三册其次单元。学习本单元，重点是要在理解诗意的基础

上进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，

领会古人独特的审美情趣。这两首诗可以说很好地体现了古

代两位大诗人杜甫和李商隐的风格。《登高》是诗人抒发长

年漂泊、老病孤愁之作，学习这首诗，要擅长把握景与情的

交融关系，要擅长把诗人的悲欢愤激之情同当时的战乱时局

联系在一起，逐步深化地感知诗中的意境。《锦瑟》是李商

隐的代表作，爱诗的人无不乐道喜吟，堪称最负盛名，然而

它又是多义难解的一首诗。一般认为，李商隐作此诗，意在

感慨人生无常，富贵难安。

(一)学问与技能。

1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。

2.背诵两首诗歌，赏析并积累一些名句。

3.熟识律诗的格律学问。

(二)过程与方法。

1.熟读诗歌，疏通大意，学会以散文的语言讲解并描述内容。

2.整体感知诗歌的感情基调，整体把握诗歌的意境，感受诗

人困难的人生情感。

3.把握情景交融的创作方法，了解诗中所用的典故。

(三)情感看法与价值观。

1.了解杜甫致君尧舜上的理想与忧国忧民的情怀，了解李商

隐淡然伤感的情感。

2.品尝杜诗沉郁顿挫的风格及李诗深婉绵密的艺术特色。

3.培育学生主动健康的情感。

对于古诗词的教学，我选择的是整体把握一朗读品读一研读

探究的教学方法。依据课时少、教材容量大的特点，一课时

阅读两首诗歌，后一首《锦瑟》更多地侧重于比较阅读。通

过阅读一驾驭内容一分析艺术特点的鉴赏过程，使学生逐步

驾驭赏析诗歌的方法，领悟诗歌赏析的要领，培育酷爱诗歌

的情感和酷爱祖国古代文化的情感。

一、解读《登高》

首联，风急天高猿啸哀，清清沙自鸟飞回，诗人用风急天

高猿啸清清沙白鸟飞这些费州最常见的现象和事物，自

然组成两组风景，生动地描绘出整州这个地方颇具特色的景

物和季节特点。第一组风景是:天高气爽，猎猎秋风中时而

夹杂着山间猿猴的哀鸣声。一个哀字点化，使深秋意境渲染

出一股悲凉情愫。其次组风景是:水清沙白，江清之上群鸟

回旋，令人赏心悦目。这两组风景融为一体，给读者绽开一

个开阔悲凉的意境。

领联，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，以无边的落木与

不尽的长江托起，一字一句，悲凉沉郁，一境一界，出神入

化，深化并升华了恢弘壮阔的深秋意境，无形之中使人联想

到诗人此时登高临下触景生情、见物怅惘的情形，又简单使

人产生韶光易逝、壮志未酬的感伤情怀，所以这两句曾被前

人誉为古今独步的句中化境名句。

颈联，万里悲秋常作客，百年多病独登台，是全篇的诗眼，

也是杜甫一生坎坷潦倒的真实写照。罗大经在《鹤林玉露》

中指出，杜甫这两句诗包含了整整八层意思盖lsquo;万里

rsquo;，地之远也秋#39;，时之凄惨也作客#39;，羁旅

也；lsquo;常作客rsquo;，久旅也；百年，暮齿也；lsquo;

多病rsquo;，衰疾也台#39;，高迥处也；lsquo;独登台

rsquo;，无亲朋也。这里悲秋两字用得格外沉痛有力，它

表示时事艰难，所以万里作客；无奈壮志未酬，所以百年多

病。而今时逢九九重阳节，独在异乡为异客，登高遥望，怎

不为亲朋离散之苦而哀痛!

尾联，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯，写尽晚年潦倒之

苦，战乱不休，家事国事，事事令人烦心愁眉，久客在外，

则艰苦备尝，所以白发与日俱添，加上久病断酒，愁绪更难

排遣。寥寥十四字，竟有如许曲折层次，真可谓大匠独运，

言简意丰。

按常理说，春来秋往，四季更替，这是天地宇窗永恒不变的

规律；大江东流入海，年复一年奔流不息，这是自然界亘古

长存的景观。然而诗人杜甫却能于这季节更替之中，融入自

己老病孤愁只身漂泊的身世之感，于江词奔流中注入了政局

的动蔼刚好世艰难的家国之恨。写景抒情，气象镇静雄大，

抒尽诗人一生的委屈哀愁，表现了诗人忧国伤时的真挚感情。

全诗语言精练形象，概括有力，加之通篇对仗，一篇之中，

句句皆律，一句之中，字字皆律，非常精严，难怪明代胡应

麟盛赞其为古今七言律诗之冠。