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09第二部分一考点8主旨要义、话题判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语听力Ⅰ《主旨要义、话题判断》

2.教学年级和班级：高一强化班

3.授课时间：2025年9月

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学的听力技巧，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容（20分钟）

-讲解主旨要义、话题判断的技巧和方法，结合课本相关听力材料进行分析。

-播放听力材料，让学生跟随教材文本进行同步听力训练。

-引导学生总结听力材料的主旨要义，并进行话题判断。

3.案例分析（10分钟）

-选取教材中的典型例题，让学生运用所学技巧进行分析和解答。

-针对学生的答案进行点评，指出易错点，总结解题规律。

4.实战演练（10分钟）

-模拟高考英语听力题型，让学生进行实战演练。

-对学生的答题情况进行反馈，指导学生如何提高答题准确率。

5.总结与作业（5分钟）

-对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-布置课后作业，要求学生在课后继续练习，巩固所学知识。

注意事项：

1.课程内容要与教材紧密关联，确保学生在课堂上学到的知识能够与教材对应。

2.注重实战演练，提高学生的听力水平和解题能力。

3.针对不同学生的学习情况，给予个性化指导，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。通过听力训练，提高学生在真实语境中获取、理解、表达和交流信息的能力，培养其语言感知、理解、运用和创新的素养。

1.语言能力：使学生能够准确理解听力材料的主旨要义，掌握话题判断技巧，提高听力水平，为高考英语听力考试奠定基础。

2.思维品质：通过分析听力材料，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。

3.文化意识：结合教材内容，引导学生了解和尊重不同文化背景下的交际方式，提高跨文化沟通能力，培养国际视野。

4.学习能力：指导学生掌握听力训练的有效方法，培养其自主、合作和探究式学习能力，激发学习兴趣，提高学习效率。

在教学过程中，注重将核心素养目标融入各个教学环节，使学生在学习英语听力的同时，全面提升语言、思维、文化和学习能力。此外，关注个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化指导，确保每个学生都能在课堂上获得成长。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）主旨要义的把握：学生需要掌握如何从听力材料中快速准确地提炼出核心内容，抓住主旨要义。重点在于训练学生通过关键词、主题句和语境线索等来判断材料的主旨。

举例：在听力材料中，学生需关注开头和结尾，以及说话者的语气、语速变化，这些往往是主旨要义的重要提示。

（2）话题判断技巧：学生需要学会根据听力材料的内容判断话题类型，如故事、说明、议论等，并能够根据不同话题特点进行有效信息筛选。

举例：对于故事类话题，学生应关注时间、地点、人物和事件等要素；对于说明类话题，应关注事物特征、功能、用途等。

（3）听力策略运用：学生需要掌握并运用各种听力策略，如预测、推断、记笔记等，以提高听力理解能力。

举例：在听力开始前，学生可根据题目和选项进行预测，听力过程中，利用暂停时间进行信息整理和笔记记录。

2.教学难点

（1）听力材料中的生词和复杂句子结构：学生在听力过程中可能会遇到生词和复杂的句子结构，影响对主旨要义的理解。

突破方法：提前预习，对可能出现的关键词汇进行预习和讲解；通过分析句子成分和语境，帮助学生理解复杂句子。

（2）话题判断的准确性：学生可能在判断话题类型时出现偏差，导致听力理解错误。

突破方法：对比分析不同话题的特点，总结规律，并进行针对性训练；指导学生从整体上把握听力材料，避免陷入细节陷阱。

（3）听力策略的灵活运用：学生在实际听力过程中，可能难以将所学策略灵活运用。

突破方法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学会如何运用听力策略；教师进行针对性指导，帮助学生找到适合自己的听力方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和教学难点，结合高一学生的学习特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于讲解听力技巧、分析教材中的案例，帮助学生理解并掌握主旨要义和话题判断的方法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享听力心得，互相学习，提高学生主动思考和分析问题的能力。

（3）案例研究：选取教材中的典型例题，引导学生通过分析、讨论，总结解题技巧。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成特定听力任