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爬行与游戏（教学设计）人教版体育二年级下册

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教学内容

《爬行与游戏》教学设计，选自人教版体育二年级下册。本章节内容主要包括以下两部分：

1.爬行技巧：学习并掌握多种爬行方式，如蜥蜴爬、熊爬、豹子爬等，提高学生的身体协调性和灵活性。

2.爬行游戏：结合爬行技巧，设计“爬行接力赛”、“爬行寻宝”等游戏，培养学生的团队协作精神和竞技体育精神。

核心素养目标

1.身体素养：通过爬行技巧的学习与练习，提高学生的身体协调性、灵活性及力量，促进身体健康成长。

2.社会素养：在爬行游戏中，培养学生团结协作、互相鼓励的精神，增强集体荣誉感，提升人际交往能力。

3.情感素养：激发学生对体育运动的兴趣，培养勇敢、自信、坚持的良好品质，提高面对挑战的积极心态。

4.认知素养：使学生了解爬行运动的基本知识，掌握正确的爬行技巧，培养运动安全意识，提高运动技能。

学情分析

二年级下册的学生正处于身体快速成长发育的阶段，他们在生理、心理及认知方面具有以下特点：

1.学生层次：二年级学生在身体素质方面差异较大，部分学生肌肉力量、协调性和灵活性较好，而部分学生则相对较弱。这导致在爬行技巧学习过程中，学生之间的进度和表现存在一定差距。

2.知识方面：二年级学生对体育运动的基本知识了解有限，对于爬行运动的技巧和要领掌握程度不高。大部分学生尚未形成正确的运动观念，对爬行运动的认知有待提高。

3.能力方面：在爬行技巧方面，学生普遍存在以下问题：

a.身体协调性：部分学生动作不协调，爬行时身体姿势不正确，容易造成运动损伤。

b.力量：部分学生手臂、腿部力量不足，影响爬行速度和距离。

c.灵活性：部分学生关节活动范围较小，爬行时动作僵硬。

4.素质方面：二年级学生在集体活动中表现出较好的团队精神，愿意互相帮助和鼓励。但在竞争性游戏中，部分学生表现出过于争强好胜，容易忽视团队合作。

5.行为习惯：二年级学生活泼好动，对新奇事物充满好奇心，但在课堂上注意力容易分散，需要教师不断引导和提醒。此外，部分学生存在怕脏、怕累等心理，影响爬行运动的参与度。

6.对课程学习的影响：

a.学生个体差异：教师需关注学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，以提高爬行技巧的学习效果。

b.安全意识：教师需加强学生运动安全意识的教育，避免爬行过程中发生意外伤害。

c.情感态度：教师应关注学生的情感需求，激发他们对爬行运动的兴趣，培养良好的运动习惯。

d.团队合作：教师通过设计爬行游戏，培养学生的团队协作能力和竞技体育精神，提高学生的综合素质。

教学资源

1.硬件资源：

-体育场地：宽敞的操场、体育馆

-体育器材：爬行垫、障碍物、计时器、接力棒

2.软件资源：

-教学课件：爬行技巧演示PPT

-教学视频：爬行动作标准示范视频

-音乐素材：激发学生运动热情的背景音乐

3.课程平台：

-课堂现场教学

-班级群分享教学资料

4.信息化资源：

-投影仪：展示教学课件和视频

-扩音设备：播放音乐和讲解指令

5.教学手段：

-示范教学：教师现场示范爬行技巧

-分组练习：小组合作学习，互帮互助

-竞赛活动：组织爬行接力赛等游戏

-反馈评价：教师及时评价学生表现，指导改正错误动作

-家校互动：通过家长了解学生的课后练习情况，鼓励家长参与学生的体育活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括爬行技巧的PPT和示范视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“爬行技巧”课题，设计问题如“爬行动作有哪些好处？”“你能尝试模仿视频中的爬行动作吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看预习视频，了解爬行动作的基本要领。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并尝试模仿爬行动作，记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将自己的疑问或模仿视频提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资料，方便学生预习和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉爬行技巧，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和观察能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于小动物爬行的故事，引起学生对爬行动作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解爬行技巧，如蜥蜴爬、熊爬等，并示范正确动作。

-组织课堂活动：设计“爬行接力赛”，让学生在游戏中实践爬行动作。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，观