10.1电势和电势能教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docx

10.1电势和电势能教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10.1电势和电势能教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

教学内容

本节课选自人教版（2019）必修第三册第十章第一节“电势和电势能”。教学内容主要包括以下两个方面：

1.电势的概念及其公式：电势的定义，电势的计算公式，电势与电场强度的关系；

2.电势能的概念及其计算：电势能的定义，电势能的计算方法，电势能与电势的关系，电势能的变化与电场力做功的关系。

核心素养目标

1.物理观念：通过电势和电势能的学习，使学生建立正确的电场观念，理解电势和电势能在描述电场中的重要作用，形成完整的电磁学知识体系。

2.科学思维：培养学生运用物理公式进行定量分析的能力，提高逻辑推理和数学运算技能，从而深入理解电势与电势能之间的关系。

3.科学探究：引导学生通过实验探究电势和电势能的变化规律，培养观察、实验、分析、归纳等科学研究方法。

4.科学态度与责任：激发学生对电磁学知识的学习兴趣，培养他们勇于探索、积极创新的精神，增强对自然现象的好奇心和探究欲望。

5.信息素养：培养学生运用现代信息技术手段，如计算机软件等，处理电势和电势能相关问题的能力，提高信息获取、处理和应用的新时代素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了电场强度、电场线、静电力的相关知识，能够理解电场的基本概念和电场力的计算。此外，学生对能量守恒定律有一定的认识，为学习电势能奠定了基础。

2.学习兴趣：学生对电磁学知识表现出较高的兴趣，喜欢探索电场中的各种现象。能力和学习风格：学生的数学运算能力和逻辑思维能力较强，善于运用公式进行定量分析；部分学生具有较强的实验操作能力，喜欢通过实验来探究物理规律。此外，学生的合作学习能力较强，善于在小组讨论中相互学习、共同进步。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-电势和电势能的概念较为抽象，学生可能难以理解其物理意义；

-电势和电势能的计算涉及较多数学知识，学生可能在数学运算方面遇到困难；

-电势与电势能之间的关系以及电势能变化与电场力做功的关系，学生可能难以掌握；

-在实验探究过程中，学生可能对实验现象的观察和分析存在不足。

针对以上分析，教学过程中应注重概念的解释和实例演示，加强数学运算的指导，关注学生实验操作的规范性和实验分析能力，以提高学生的学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2019）必修第三册物理教材，以便学生能够跟随课堂进度进行自学和复习。

-提供与本节课相关的章节内容的学习指导，包括预习和课后练习，以帮助学生巩固知识点。

2.辅助材料：

-准备电场线、电势分布的动态演示图表，帮助学生形象地理解电势的概念和分布特点。

-收集电势与电势能相关的物理现象图片，如电荷在电场中的运动轨迹，以增强学生对抽象概念的理解。

-搜集电场力做功与电势能变化的视频资料，展示实际的物理过程，提高学生的直观感受。

-制作PPT课件，整合以上资源，设计互动环节，引导学生参与课堂讨论。

3.实验器材：

-准备静电发生器、电子秤、探针、连接线、电位计等实验器材，用于演示电势和电势能的实验。

-确保所有实验器材的数量充足，性能良好，保证实验的顺利进行。

-检查实验器材的安全性，确保在实验过程中学生的人身安全。

4.教室布置：

-将教室划分为理论教学区和实验操作区，理论教学区配备多媒体教学设备，实验操作区设置实验桌和必要的实验器材。

-在实验操作区附近设置安全警示标志，提醒学生注意实验安全。

-布置分组讨论区，配备白板或海报纸，方便学生记录讨论成果。

-确保教室内的光线充足，有利于学生阅读教材和观察实验现象。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电势和电势能的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“电势是如何定义的？”和“电势能和电势之间有什么关系？”，激发学生思考，为课堂学习电势和电势能内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确电势和电势能教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电势和电势能的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“电荷在电场中的运动与电势能有什么关系？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电势和电势能学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电场强度和电场力的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对电场知识的掌握情况，为学习新课打下基