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2024-2025学年高中英语下学期第2周教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语选修八Unit1ReadingandWriting:ALandofDiversity

2.教学年级和班级：高中二年级，英语提高班

3.授课时间：2024-2025学年下学期第2周，星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.导入（5分钟）

A.播放关于美国地理和文化多样性的短片，激发学生兴趣。

B.简短讨论：学生分享他们对美国文化差异的已有了解。

II.阅读理解（20分钟）

A.学生快速阅读文章，完成相应的练习，检测对文章主旨的理解。

B.细读文章，解析美国不同地区的文化特点，讨论课本中提出的例子。

III.词汇与表达（10分钟）

A.通过课本中的词汇练习，强化学生对于文化多样性相关词汇的掌握。

B.小组活动：学生用新学的词汇在小组内进行描述和讨论。

IV.写作练习（10分钟）

A.学生基于文章内容和讨论，撰写一篇关于展示中国地域文化多样性的短文。

B.分享和评价：学生互相评价写作，教师选取几篇作品进行讲评。

V.总结与作业布置（5分钟）

A.教师总结本节课学习的主要内容。

B.布置作业：完成课后练习，预习下一课的内容。

备注：本课程设计紧扣课本内容，旨在提高学生的阅读理解能力，扩展文化视野，并通过写作练习加强语言输出技能。

核心素养目标

本节课将围绕学科核心素养，培养学生以下能力：

1.提高学生的文化意识：通过阅读和讨论美国的文化多样性，使学生能够理解并尊重不同文化背景，增强跨文化交际能力。

2.发展学生的语言能力：在词汇与表达环节，学生将运用新学的词汇描述地域文化特点，提升语言表达和运用能力。

3.增强学生的思维品质：通过分析、比较和评价美国不同地区的文化现象，培养学生的批判性和创造性思维。

4.培养学生的学习能力：学生在完成阅读、词汇和写作练习的过程中，掌握有效的学习策略，形成自主学习能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级英语提高班的学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯进行分析。

1.学生层次：

（1）英语水平：经过高一和高二上学期的学习，学生已具备一定的英语基础，能够运用基本的语法知识进行阅读和写作，但在词汇量和语法运用上仍有待提高。

（2）认知水平：学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力，但在面对复杂问题时，分析、解决问题的能力有待加强。

2.知识方面：

（1）英语知识：学生对美国的基本地理、文化有所了解，但对于深入探讨美国各地的文化差异，尚缺乏足够的知识储备。

（2）课本知识：学生对课本内容已有所掌握，但在实际运用中，如何将所学知识灵活运用到阅读、写作等环节，仍需加强。

3.能力方面：

（1）阅读能力：学生在阅读过程中能够抓住文章主旨，但在细节理解和推理判断方面存在一定难度。

（2）写作能力：学生能够完成基本的写作任务，但在文章结构、逻辑性和语言表达方面有待提高。

（3）口语表达能力：学生在小组讨论和课堂分享中，口语表达能力尚可，但部分学生仍存在紧张、不自信等问题。

4.素质方面：

（1）文化意识：学生对于本国文化有一定的了解，但对其他国家的文化认识相对有限，需要通过本节课的学习，提高跨文化交际能力。

（2）合作精神：学生在小组活动中表现出较好的团队协作能力，但在分工和责任担当方面仍有待提高。

5.行为习惯：

（1）学习态度：学生对英语学习保持积极态度，愿意主动参与课堂活动，但部分学生存在学习依赖心理，需要教师引导和督促。

（2）学习方法：学生在学习过程中，能够运用一定的学习策略，但部分学生仍需提高学习效率，形成适合自己的学习方法。

（3）课堂纪律：学生课堂纪律较好，能够遵守课堂规则，但个别学生注意力不集中，需要教师关注和调整教学策略。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有高中英语选修八教材，以便于学生预习、复习及课堂跟随。

-准备与Unit1ReadingandWriting:ALandofDiversity相关的练习册和补充阅读材料，供学生课堂练习和拓展阅读。

2.辅助材料：

-准备与美国地理、文化多样性相关的图片，如不同地区的地标、特色活动和传统节日图片，以增强学生对文章内容的直观感受。

-制作关于美国不同地区文化特色的PPT，包含图表和简要信息，用于课堂展示和讨论。

-搜集和剪辑介绍美国文化差异的视频短片，用于课堂导入，激发学生兴趣。

-设计和打印小组讨论记录表，方便学生记录讨论内容和关键信息。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位