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2024年中考英语语法讲解教学设计——数词的形式

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自《英语》人教版九年级全一册，课程标题为“2024年中考英语语法讲解教学设计——数词的形式”。该部分内容与课本单元主题紧密相关，旨在帮助学生巩固和拓展对数词形式的理解与应用。数词作为英语基础语法知识，是中考英语的重要考点，本节课通过系统讲解与实例分析，让学生掌握基数词、序数词、分数词、小数词等不同形式的表达方式，并结合课本中的实际语境，提高学生在实际交流中正确运用数词的能力。此外，课程还将结合历年中考题型，强化学生对数词用法的掌握，为中考英语备考打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言能力，培养其思维品质，强化文化意识及学习能力。通过学习数词的形式，学生将能够在真实语境中准确表达数量概念，提高沟通交流的有效性。同时，课程注重培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能分析并解决实际问题。此外，通过对比英汉数词文化差异，增强学生的跨文化意识，促进其对英语语言文化的理解和尊重。结合中考题型训练，提高学生自主学习能力，使其能够适应未来学习的需求，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握基数词的构成规则，包括个位、十位、百位等的变化规律，如：thirty,forty,fifty等。

-理解并运用序数词表示顺序，如：first,second,third等，以及不规则序数词的特殊形式，如：ninth,twelfth等。

-学会分数词和小数词的表达方式，如：ahalf,three-quarters,3.5等。

-能够在实际语境中正确使用数词，如时间、日期、年龄等表达。

-结合课本实例，掌握数词在不同情境下的应用，例如在购物、计时、描述等方面的使用。

举例解释：

以“thirty”为例，学生需理解其由“thirty”到“ninety”的构成方式，以及与“teen”结尾的十几数词的区别。

2.教学难点

-理解并掌握序数词的不规则变化，如“one”变为“first”，“two”变为“second”，而“eight”变为“eighth”。

-分数词的表达中，分子大于1时的分母序数词变化，如“3/4”表达为“three-quarters”。

-小数词中，小数点后数字的读法，如“0.5”读作“pointfive”。

-在复杂语境中，数词与其他词性的搭配使用，如“bythehundreds”表示大量。

-历年中考中数词相关题型的解题技巧，如区分基数词与序数词的使用、分数词与小数词的转换等。

举例解释：

对于不规则序数词的变化，如“eight”变为“eighth”，学生往往容易混淆，需要通过记忆口诀或练习来加强记忆。

在处理复杂语境中的数词搭配时，如“apairofshoes”与“pairsofshoes”的数量表达，学生需要理解单复数的变化及其在句中的作用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生用计算机或平板。

-软件资源：《英语》教科书、教学PPT、数词学习软件、电子教案。

-课程平台：校园网络教学平台、在线互动学习系统。

-信息化资源：电子教案、教学视频、互动练习题库、数词学习APP。

-教学手段：讲授、小组讨论、互动问答、情景模拟、在线自测、课堂游戏。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数词形式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能列举出哪些基数词和序数词？它们有什么不同？”，激发学生思考，为课堂学习数词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和情景模拟，提高学生学习数词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么有些数字的序数词会发生变化？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数词基础，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基数词、序数词、分数词、小数词等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如基数词的构成规则，强调难点，如序数词的不规则变化，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数词的应用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考