部编版小学三年级下册语文三单元集体备课讲稿.pdfVIP

部编版三下语文三单元集体备课讲稿

尊敬的各位领导、各位老师大家好。下面由我们三年级语文组来汇报三年级

下册第三单元集体备课成果，如有不当之处，敬请批评指正。

本单元的主题是“中华优秀传统文化”，所以我们今天汇报的主题就设定为：

深厚的传统文化，中国人的根。本次汇报主要分三部分进行，第一部分：单元教

材解读；第二部分：单元活动任务群建构；第三部分：单元教学活动设计。

下面由我来汇报第一部分。

我们先来看单元导读页，单元导读页的上半部分：深厚的传统文化，中国人

的根。就揭示了本单元的人文主题。其中第9课4首古诗和综合性学习：中华传

统节日，全部是描写传统节日的，由此可见，传统节日的学习和相关资料的收集

整理就是本单元非常重要的学习内容。

仔细看一下：《古诗三首》讲的就是中华传统节日，《纸的发明》是中国古代

文明，《赵州桥》是古代建筑文化，《一幅名扬中外的画》是古代绘画艺术，《综

合性学习》是中国传统节日，《语文园地》是中华传统文化四字词语的积累。由

此可见，这个单元的人文主题就是：中华优秀传统文化。

何为传统呢？我查阅了一些资料：传统：是世代相传、从历史沿传下来的思

想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等。积极的传统对社会发展起

促进作用，保守和落后的传统对社会的进步和变革起阻碍作用。

所以我们看，本单元人文主题里面就有“优秀”这两个字，下面我们再看“文

化”：

文化：是地区人类的生活要素形态的统称：即衣、冠、文、物、食、住、行

等。文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其活动产品。

我们理解了传统和文化，我们再看教材里面把赵州桥、一幅名扬中外的画，

这些课文放在这个单元里，就知道是为什么了。

下面我们再来看这个单元的语用主题，现在也叫语用要素。首先，我们来看

第一条:了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。在三年级上册我们曾

学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，三年级上册主要是从理解内容的角

度提出的，而三年级下册三单元主要是从学习表达的角度提出的，也就是阅读习

作方面。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法不仅能促进学生深入理解课

文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方

法上的指导。第二条：收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节

的过程。这个语用主题的落脚点是在我们的综合性学习，由此，我们可以看出，

这个单元的语文要素有两个：

1、了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

2、会收集资料，会交流资料，会表达过程

那这些人文主题和语文要素在我们的课文中又是怎么体现的呢？

我们首先看第9课《古诗三首》，他讲的是春节、清明节和重阳节。每首诗

的内容都描述了节日的场景，并且暗含着节日的习俗，《元日》的放爆竹、喝屠

苏酒、换桃符，《清明》的祭祖，重阳节的登高、插茱萸，这些都是节日习俗，

更多的我们看到的是它的人文主题，我们看课后题的第二题，猛一看这一个题目

还是体现的人文主题，其实我们在训练学生讲述每一个传统节日的情景的时候，

也暗含了围绕一个节日习俗把内容说清楚的这样一个训练。虽然没有明确提出

来，但是这里不仅体现了人文主题，也有语文要素的训练。

我们看第10课《纸的发明》，纸的发明里边，我们最主要应该关注的段落就

是蔡伦改进造纸术过程的这一段落，但是改进造纸术的起点是以纸的发明的过程

来体现的，所以我们先借助课后的第一题，在这个基础上我们引导学生抓重点词

句，体会蔡伦改进造纸术的过程，在这个过程中，我们首先理解内容，然后从理

解内容的过程中，感受到分步骤、抓顺序、写好连续的动词，注意动词的连续性

和准确性这方面来理解，这样做好了阅读铺垫，再到我们的语文园地词句段运用

的时候，借助这一课的方法，再落实到去口头介绍一次手工活动的过程，这样就

实现了由读到说的这样的一个训练。

我们再来看第二个课后题，引导学生抓重点词句，体会蔡伦造纸的过程，感

受造纸术的优点。这个就要求把课文理解透，把文章的语言内化成自己的语言，

然后口头表达出来。

接下来我们看《赵州桥》这一课，这一课我们重点关注的段落应该是赵州桥

美观的这一段落。美观是落实了解围绕一个意思把一段话写清楚最切实的一个段

落。所以我们在这一过程中引导学生体会赵州桥的美观，体会围绕一个意思把一

段话写清楚的方法。这是通过阅读去体会如何围绕一个意思把一段话写清楚。然

后我们在语文园地的交流平台里，他又再一次交流感悟围绕一个