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1.利托尔诺、沛西能:生物起源说
2.孟禄:心理起源说
3.米丁斯基:劳动起源说
4.凯洛夫:劳动起源说,《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作
5.孟子的学生乐克正:《学记》(世界最早教育著作)
6.孔子:因材施教、世界上最早提倡启发诱导、有教无类
7.孟子:性善论、内发论
8.墨翟:兼爱非攻,亲知、闻知、说知,素丝说(染于苍则苍,染于黄则黄)
9.苏格拉底:产婆术(西方最早提倡启发引导)
10.柏拉图:《理想国》、寓学习于游戏最早提倡者、社会本位论
11.亚里士多德:最早提出教育遵循自然发展、分阶段教育
12.昆体良:《论演说家的教育》(西方最早教育著作)
13.培根:科学归纳法第一人,首次提出教育要独立
14.夸美纽斯:教育学之父、《大教学论》(标志着教育学开始成为一门独立学科)、教育遵行自然原则、班级授课制、泛智教育、百科全书式的课程、直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性、课程分类(学科课程代表人物)
15.康德:《教育论》、首次在大学讲授教育学这门课程
16.卢梭:《爱弥儿》、自然主义、个人本位论
17.洛克:《教育漫话》、白板说、绅士教育、外铄论、形式教育代表人物
18.裴斯泰洛齐:慈爱的儿童之父、爱的教育、教育心理学化、教育与生产劳动相结合、自然发展、个人本位论、形式教育代表人物
19.赫尔巴特:《普通教育学》(标志着教育学成为一门规范独立的学科正式诞生)教育性教学原则、二基础(伦理学心理学作为理论基础)、三中心(教师、课堂、教材)、四阶段(清楚、联想、系统、方法)、社会本位论、学科课程代表人物、实质教育代表人物、现代教育之父、科学教育之父、传统教育代表人物
20.杜威:三中心(学生、活动、经验)、教育的本质(教育即生活、即生长、即经验的改组或改造)、学校即社会、教育无目的论、课程分类(经验课程)、学生中心主义课程论、实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物
21.克伯屈:经验课程、设计教学法
22.怀特海:综合课程
23.斯宾塞:《什么知识最有价值》、科学知识、将课程作为专门术语、学科课程代表人物、实质教育代表人物
24.马卡连柯:《教育诗》、集体教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则,课堂管理(平行管理)
25.杨贤江(李化吾):《新教育大纲》,我国第一部马克思主义的教育学著作
26.赞可夫:《教学与发展》,高难度、高速度、理论知识起主导、理解学习过程、所有学生包括差生都得到一般性的发展
27.布鲁纳:《教学过程》、发现学习、学科中心(结构中心)课程论,认知结构学习理论(学科结构、认知结构)
28.瓦根舍因:范例教学
29.苏霍姆林斯基:全面和谐教育理论、《给教师的一百条建议》(活的教育学)
30.布鲁姆:掌握学习、教学目标分类(认知、情感、动作技能)
31.弗洛伊德:内发论(性本能)、遗忘原因——动机说、精神分析学派、人格结构三我理论
32.舒尔茨:人力资本理论
33.威尔逊:基因复制——内发论
34.格赛尔:双生子爬梯实验——成熟机制——内发论
35.霍尔:“一两遗传胜过一顿教育”——内发论
36.高尔登:“优生学”——内发论
37.荀子:性恶论、外铄论、不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之
38.华生:“一打婴儿”——外铄论(行为主义创始人)
39.孔德:社会本位论
40.涂尔干:社会本位论
41.罗杰斯:个人本位论、人本主义学习理论、非指导教学、有意义的自由学习观
42.福禄贝尔:个人本位论、幼儿教育之父、寓学习于游戏的最早实践者
43.保罗朗格朗:终身教育之父
44.布拉梅尔德,弗莱雷:社会中心课程论
45.奈勒:存在主义课程论
46.多尔:后现代主义课程论;教师是平等中的首席
47.泰勒:课程评价之父——目标评价模式,泰勒原理
48.斯克里文:目的游离评价模式
49.皮亚杰:德育模式——认知模式,建构主义发展观(图式、同化、顺应),认知发展阶段论,道德发展阶段理论(对偶故事)
50.科尔伯格:德育模式——认知模式,道德发展阶段论(两难故事)
51.维果斯基:文化历史发展理论,心理发展观,最近发展区,建构主义者,支架式教学
52.马斯洛:需要层次理论,动机理论(需要层次理论)
53.艾拉斯莫斯:第一次提出“班级”一词
54.卡普捷列夫:《教育心理学》——世界(俄国)第一本教育心理学
55.桑代克:教育心理学之父,《教育心理学》,西方第一本、尝试—错误说、共同要素说(迁移理论)
56.房东岳:翻译小原又一著《教育实用心理学》
57.廖世承:1924年编写我国第一部《教育心理学》
58.潘菽:1980年《教育心理学》
59.艾宾浩斯:遗忘曲线(先快后慢)
60.巴普洛夫:遗忘痕迹衰退说、气质类型说(高级神经活动过程)、经典条件作用理论(条件反射)、动机理论(
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