数学日记之我的错题本.pdfVIP

数学日记之我的错题本

第一篇：数学日记之我的错题本

我的数学测验常常得100分，其他同学问我有没有什么窍门，我

告诉他们，我有一个“改错本”，它帮了我的大忙。

过去，作业本或测验试卷发下来的时候，我只看老师打的等级或

分数，从来不考虑错在哪里，为什么错，怎么改正?结果每次测验，不

是这儿错点儿，就是那儿错点儿，总是得不到满分。有一次，我的数

学老师对我说：“我们学习知识要真正学懂知识，不能只看等级和分

数，题目做错了，应该认真分析错误原因，建议你们每人都准备一个

改错本，把错题的类型抄下来，找出错误的原因，并且认真订正。”

从此以后，我就准备了一个小本子，只有掌心那么大，在小本子上面

端端正正地写上三个字“改错本”。

每当作业本和试卷发下来时，我总是认真分析，并把错题抄在

“改错本”上，仔细分析错误原因，在错的地方用红笔标上记号，并

认真订正。例如，我在学习解方程这部分内容时，我的“改错本”上

是这样记录的。

第二篇：如何整理数学错题本

如何整理数学错题本

1、记错，提高总结归纳能力的过程

记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。

这个环节的难点在于持之以恒地“摘录（抄题）”，精髓在于两

个方面：

其一、查找错题产生的根源，要将其落脚在：

概念不清、不会查找题目关键字、注意力不集中、不会使用公式、

无解题思路，千万别再帮着孩子找“马虎粗心”之类的借口，从理论

上来说，错题之所以会错，必然对应着孩子某一项知识或能力或情绪

的缺失，这不是借口可以掩盖的；

其二、将错题落实在某个或多个知识点漏洞。

这也是错题一定要进行分门别类的主要原因。很多人整理错题仅

仅简单地以日期和学科进行区分，这种摘录至少丧失了自学、补课和

校外培训的基本依据，是对记错的一种误读。

具体做法：

1.关于分门别类

数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学

性和针对性都有了，但其中难度也大了不少。

（1）很多记错工作是由家长来承担的，这就意味着家长在把握错

题所属类别时易出现偏差。尤其孩子住校的情况下，错题分类会让大

部分家长力不从心。

解决方法：要求孩子在标记错题时，标记相关知识点。这样做的

好处是，孩子要标记知识点，就必须重新阅题。

这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，不仅回顾

了课堂上老师讲授的知识点，还更进一步，把知识点与题目的联系建

立起来。

有人可能会觉得这点儿回顾对学习帮助微乎其微，事实却不是这

样，以我日常辅导孩子的经验，这是养成孩子面对题目，主动寻找关

键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我

所使用过的培养解题思路的最好方法。

（2）许多题目都是综合了几个知识点形成的，其分门别类以产生

错误的知识点为依据，当然学生在标记知识点时也要遵循这个原则。

2.关于抄题内容除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该

是错误根源。在进行某项学习习惯养成（如获取题目关键字词）时，

错题根源也可以作为错题分类的依据，当然这对家长的要求较高。

在孩子进行课外辅导或家教补课时，错题本作为针对性教学的首

要依据要在第一时间提供给授课者。这有助于老师有的放矢地讲授知

识和学习方法，真正达到一对一的效果。

同分门别类一样：错误根源也是在孩子标记错题时注明。

3.关于记错时机

记错理论上当然是越早越好，在孩子记忆最清晰的时候完成记错，

内容会更加完整精确。在实际操作中，高年级的孩子往往没有时间和

精力来记错，作为援兵的家长，记错时机就显得不是十分突出。

最为重要的一点，是提醒孩子尽快完成对错题的标注，最好是当

天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，

当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。

4.关于记错手段

手工记错：

有相当多的学校都要求孩子建立了记（纠）错本，用来整理错题。

就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即

使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。

主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题

目增多，几乎95%的孩子和家长难以坚持下去。

2、改错，锤炼学生稳定发挥能力的过程

改错是错题本学习法中最为重要的环节，其核心是“改会”，仅