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49第三部分仿真特训(32)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

49第三部分仿真特训(32)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

教材分析

本节课选自2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的第三部分仿真特训(32)。本节课的主要内容是训练学生对于日常对话的理解能力，通过不同的场景对话，让学生掌握正确使用日常用语的技巧。

本节课所涉及的话题包括购物、问路、餐厅就餐等，这些都是学生日常生活中会遇到的情境。通过模拟真实情境，让学生在听力练习中能够更好地理解和运用英语。

在教学过程中，我会引导学生通过听力材料来学习和掌握相关的词汇和表达方式，同时也会通过各种活动来提高学生的口语表达能力。此外，我还会利用多媒体教学资源，如音频和视频材料，来增强学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力练习，培养学生正确理解和使用日常英语口语的能力，提高学生的听力和口语水平。

2.文化意识：通过学习不同场景的对话，使学生了解西方文化背景，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析对话中的逻辑关系和语义连贯性，锻炼学生的思维分析能力和判断能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、处理信息和解决问题的能力。

学情分析

本节课针对的是2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)的第三部分仿真特训(32)，针对的是高一学生。根据我对学生的了解，他们大致可以分为三个层次：基础层、提升层和优秀层。

1.基础层学生：这部分学生英语听力基础相对较弱，对于日常对话的理解存在一定的困难。他们的词汇量和语法知识有限，对于听力材料中的细节信息捕捉能力不足。在知识、能力、素质方面，这部分学生需要更多的指导和辅导。他们的学习行为习惯通常较为被动，对于新知识的接受和应用能力有待提高。在课堂学习中，他们可能需要更多的鼓励和支持，以提高他们的自信心和学习兴趣。

2.提升层学生：这部分学生的英语听力基础相对较好，对于日常对话的理解能力较强。他们的词汇量和语法知识较为丰富，能够较好地捕捉到听力材料中的细节信息。在知识、能力、素质方面，这部分学生已经有了一定的基础，需要进一步的提升和拓展。他们的学习行为习惯较为积极，对于新知识的接受和应用能力较强。在课堂学习中，他们可以通过参与各种活动来进一步提高他们的听力和口语能力。

3.优秀层学生：这部分学生的英语听力基础非常扎实，对于日常对话的理解能力非常强。他们的词汇量和语法知识非常丰富，能够很好地捕捉到听力材料中的细节信息。在知识、能力、素质方面，这部分学生已经达到了较高的水平，需要进一步的挑战和突破。他们的学习行为习惯非常积极，对于新知识的接受和应用能力非常强。在课堂学习中，他们可以通过参与各种活动来进一步提高他们的听力和口语能力，同时也可以通过拓展阅读和课外学习来进一步提升他们的英语水平。

针对不同层次的学生，我会采取不同的教学策略和方法，以满足他们的不同需求。对于基础层学生，我会重点讲解和巩固基础知识，通过模拟真实情境来进行听力训练。对于提升层学生，我会通过更多的活动和实践来提高他们的听力和口语能力。对于优秀层学生，我会通过拓展阅读和课外学习来进一步提升他们的英语水平。同时，我也会注重培养学生的学习行为习惯，如积极参与课堂活动、主动思考和提问等，以提高他们的学习效果和综合素质。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

-讲授法：在课堂上，我会对听力材料中的关键信息和语言点进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

-讨论法：通过分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和合作。

-案例研究法：通过分析具体的对话案例，让学生深入了解和运用日常英语口语表达。

-项目导向学习法：通过模拟真实情境的项目活动，让学生在实践中提高听力和口语能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟真实场景进行对话练习，提高口语表达能力和听力理解能力。

-听力游戏：设计听力游戏，让学生在游戏中练习听力技巧，增加学习的趣味性。

-小组讨论：学生分组讨论听力材料中的话题，促进学生之间的交流和合作。

-口头报告：学生就听力材料中的某个话题进行口头报告，提高口语表达能力和听力理解能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了辅助教学，我确定以下教学媒体和资源的使