4游山西村古诗词诵读（早读材料）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计.docxVIP

4游山西村古诗词诵读（早读材料）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计

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教学内容

《4游山西村》古诗词诵读（早读材料），选自2023-2024学年七年级下册语文同步教材。教学内容主要包括：

1.诗词背景及作者简介：介绍陆游的生平及其创作《游山西村》的背景。

2.诗词朗读：引导学生正确朗读《游山西村》，注意语气、节奏、韵律等方面的把握。

3.诗词解析：分析诗句中的意象、修辞手法、表达技巧等，帮助学生深入理解诗词内涵。

4.诗词赏析：从文学、历史、文化等多角度对《游山西村》进行赏析，提高学生的审美鉴赏能力。

5.诗词背诵：指导学生熟练背诵《游山西村》，巩固所学内容。

6.创作感悟：鼓励学生结合个人生活体验，谈谈对《游山西村》的感悟，培养表达和思考能力。

7.互动交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高合作交流能力。

8.课后作业：布置与《游山西村》相关的课后练习，巩固所学知识，拓展阅读视野。

核心素养目标

1.增强文化自信：通过学习《游山西村》，使学生感受中华诗词的魅力，传承优秀传统文化，提高文化自信。

2.提升思维品质：培养学生对古诗词的鉴赏能力，激发学生独立思考、批判性思维，提高思维品质。

3.培养审美情趣：引导学生从多角度赏析《游山西村》，提升审美能力，培养高雅的审美情趣。

4.提高语言素养：通过朗读、背诵、解析等环节，增强学生对古汉语的理解和运用能力，提高语言素养。

5.增强学习能力：鼓励学生主动探索、合作交流，培养自主学习、终身学习的能力。

6.培养道德品质：从诗词中领悟人生哲理，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在七年级上册的学习中，学生已经接触了大量的古诗词，掌握了一定的诗词鉴赏方法，能理解基本的诗词意境和修辞手法。同时，学生对历史背景和作者生平有一定的了解，为学习《游山西村》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对古诗词兴趣较浓，具备一定的朗读、背诵和表达能力。在学习过程中，学生喜欢通过合作、讨论等方式进行学习，具有较强的探究欲望。此外，学生的审美能力和文学素养逐步提高，有利于对《游山西村》的深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，古诗词中的生僻字、词义等问题可能影响学生对诗词的理解。其次，对于古诗词的鉴赏和分析，学生可能难以把握作者的情感表达和深层含义。此外，部分学生对古诗词的兴趣可能不高，导致学习积极性不高，影响学习效果。

综上，针对学生的知识背景、兴趣和可能遇到的困难，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，引导学生深入分析诗词，并关注个体差异，给予个性化指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师以生动形象的语言对《游山西村》的背景、作者生平、诗句解析等方面进行讲解，帮助学生建立系统的知识结构。

（2）讨论法：针对诗词中的难点、重点问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

（3）案例研究：挑选与《游山西村》相关的古诗词案例，引导学生进行对比分析，提高学生的鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责一个与《游山西村》相关的项目，如诗词朗诵、诗词表演、诗词绘画等，激发学生的创新意识和实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演陆游或诗中的角色，通过情景剧的形式展示诗词内容，增强学生的体验感和参与感。

（2）诗词朗诵比赛：组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。

（3）诗词鉴赏分享会：鼓励学生分享自己喜欢的古诗词，介绍鉴赏心得，提升学生的审美情趣。

（4）诗词创作：引导学生尝试创作古诗词，激发学生的创作热情，提高语言素养。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗词内容、背景、作者生平、鉴赏要点等，帮助学生直观地理解诗词。

（2）视频：播放与《游山西村》相关的历史背景、作者介绍、诗词朗诵等视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、古诗词学习平台等，为学生提供更多学习资源和互动空间。

（4）实物展示：展示与诗词相关的实物，如古籍、书画等，增强学生的文化体验。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《游山西村》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“陆游是如何描绘农村景色的？”和“这首诗中体现了哪些传统文化元素？”，激发学生思考，为课堂学习《游山西村》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程