20.4能源、环境与可持续发展2023-2024学年九年级物理8分钟小测教学设计(沪粤版).docx

20.4能源、环境与可持续发展2023-2024学年九年级物理8分钟小测教学设计(沪粤版)

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课程基本信息

1.课程名称：20.4能源、环境与可持续发展

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级物理班

3.授课时间：本节课为第8分钟小测环节

4.教学时数：8分钟

【教学内容】

1.理解能源、环境与可持续发展之间的关系。

2.掌握常见可再生能源和不可再生能源的特点。

3.分析能源使用对环境的影响，探讨可持续发展策略。

【教学目标】

1.通过小测，使学生巩固能源、环境与可持续发展相关知识。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生的环保意识和可持续发展观念。

【教学方法】

1.采用问答形式进行小测，检验学生对知识点的掌握程度。

2.以小组讨论的形式，引导学生分析能源使用对环境的影响，提出可持续发展策略。

【教学步骤】

1.导入：简要回顾上一节课所学内容，为新课小测做铺垫。

2.小测环节：

a)列举三种可再生能源及其特点。

b)说出不可再生能源的典型代表，并简述其环境影响。

c)解释可持续发展概念，并给出一个实际案例。

3.小组讨论：

a)分析日常生活中的能源使用对环境的影响。

b)探讨如何实现能源的可持续发展。

4.总结：对学生的回答进行点评，强调重点知识，解答疑惑。

【作业布置】

1.结合本节课所学，撰写一篇关于能源、环境与可持续发展的短文。

2.搜集生活中节能减排的实例，下节课分享。

【课后反思】

对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度调整教学策略，为下一节课做好准备。

核心素养目标

1.能源意识：使学生认识到能源在现代社会中的重要性，了解能源的分类及特点，培养其节能意识和可再生能源的推广意识。

2.环保观念：培养学生关注能源使用对环境的影响，增强环保意识，使其在实际生活中践行低碳、环保的生活方式。

3.可持续发展观念：使学生理解可持续发展的内涵，学会从资源和环境的角度思考问题，培养其具备长远发展的眼光和策略。

4.科学探究能力：通过小测和小组讨论，提高学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力，培养其科学思维和探究精神。

5.团队协作能力：小组讨论环节，培养学生沟通交流、合作共赢的能力，使其在团队中发挥积极作用。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在前期物理学习中，已经了解了能量转换、能源分类等基本概念，掌握了简单的能量守恒定律。此外，他们对环境污染、温室效应等环境问题有一定认识，为学习能源、环境与可持续发展奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对能源和环境问题表现出较高的关注度，具备一定的探究欲望。他们的学习能力较强，具备一定的逻辑思维和分析能力。在学习风格上，学生喜欢通过实际案例、讨论等形式进行学习，注重团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能在对能源与环境之间复杂关系的理解上遇到困难，需要引导他们运用所学知识进行分析。此外，学生在提出可持续发展策略时，可能缺乏创新性和实际操作性，需要教师进行启发和指导。同时，部分学生对团队合作可能不够熟练，需要培养其沟通协调能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有沪粤版九年级物理教材，提前指导学生预习第20章“能源、环境与可持续发展”相关内容。

-准备教学辅导书、练习册等辅助材料，以便学生在课堂练习和课后作业中使用。

2.辅助材料：

-准备与能源、环境与可持续发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论。

-搜集现实生活中的实例，如可再生能源项目的图片、节能减排的数据图表、环境恶化与改善的前后对比视频等，增强学生对能源环境问题的直观认识。

-设计和打印小组讨论的引导性问题或案例，以便学生分组讨论时使用。

3.实验器材：

-如果课程涉及实验，提前准备太阳能电池板、小型风能发电机、生物质能实验装置等，展示可再生能源的原理和应用。

-确保实验器材的安全性和可靠性，进行预实验，确保实验过程顺利。

-准备实验指导书和实验报告模板，指导学生进行实验操作和数据记录。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室座位设置为小组讨论的形式，每组配备一张桌子，方便学生面对面交流。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、图表和视频等教学资源。

-如果有条件，将教室的一部分设置为实验操作区，确保实验过程中学生有足够的空间进行观察和操作。

-教室内张贴与能源、环境与可持续发展相关的标语或海报，营造良好的学习氛围。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线教育平台、能源环境相关的科普网站等，为学生提供更多学习资料和拓展阅读。

-准备与课程内容相