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中班幼儿文明礼仪养成教育的实践和研究

中班段幼儿文明礼仪养成教育的实践与研究

苍南县龙港镇蓝天幼儿园，执笔人：陈彩双

一、研究的背景和意义

我国素有“文明古国、礼仪之邦”的美誉。子曰：“不学礼，无以立。”“礼”乃为人立身处世之本，“礼”更是构建和谐社会的必然要求。学前期幼儿，可塑性强，是文明礼仪启蒙教育的最佳时期，但现在的幼儿对文明礼仪知识知之甚少，礼仪认知与行为相脱节。其中原生家庭的最早期教育往往成为幼儿文明礼仪养成的关键性因素。通过和园内中班段孩子平时的直接接触发现，大多数幼儿对文明礼仪认识不够，更不会使用文明用语，懂一定礼仪知识的，只占很少一部分。那些被家长娇惯的孩子，随地吐痰、乱扔饭菜、公共场合大叫大嚷，不仅独霸、专横，更为我独尊，稍不如意就对家长发脾气，甚至拳打脚踢；看见自己喜欢的东西，撒泼耍赖据为己有；看见长辈或熟悉的人视若无物、不打招呼等现象更是屡见不鲜……现今由于部分人群对幼儿“自主”教育的片面理解，认为“自主”就是“放任自流”，以及多数父母和教师重知识技能的培养，轻礼仪行为习惯的养成，再加之受社会大环境中不文明行为的熏染，影响了幼儿心灵状态和良好行为习惯的形成。“少若成天性，习惯成自然”。因此对幼儿进行家园合作的礼仪教育，有助于纠正幼儿的不良行为，尤其对幼儿的个性及道德品质的发展具有重要意义。

二、课题的提出

《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。《纲要》还指出：“幼儿的社会性发展是在与周围人的交往过程中逐步实现的。”多年以来，我园一直努力探索、积极发现培养幼儿良好礼仪行为习惯的有效途径和方法，以文明教育为突破口，大胆尝试创设适宜的情境，抓住一切机会，为幼儿创设条件，从“礼”着手，对幼儿进行礼仪教育。把日常生活中的问候礼仪、乘车礼仪、公共场所礼仪等最基本的社交礼仪作为幼儿每日的必修课，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自已，敢说、爱

公共场所礼仪（交往礼仪、公共秩序礼仪、公共环境礼仪）懂得公共场所的基本礼仪，能主动遵守交通规则。

五、研究对象及主要方法：

（一）研究对象：幼儿园中班段幼儿

（二）主要研究方法：

1.文献研究法：主要通过对幼儿园文明礼仪内容等相关资料的查询、收集、汇总、分析，了解相关研究现状，正确把握有关幼儿园文明礼仪的相关理论，为本课题研究提供参考和借鉴的原始资料。

2.行动研究法：用于本园文明礼仪养成教育活动中对幼儿礼仪活动中的表现、发展等的观察，并比较个体前后发展的变化，从而得出对幼儿个体或群体的认识，为课题研究提供科学的依据。

3.观察法：是在自然条件下，有目的、有计划地对受试者的行为言谈、表情等进行观察，从而了解他们心理活动的一种研究方法。

4.经验总结法：通过及时撰写教育教学叙事与教学案例分析、反思，及时总结研究实践中的经验。不断进行概括和归纳，及时提炼经验，逐步形成具有一定理性价值的研究成果。

六、研究措施：

1.教育是个漫长且复杂的过程，它既不是幼儿园单方面的责任，亦不是家长的绝对义务，只有当幼儿园教育与家庭教育无缝隙对接时，才能打造全优质的教育成效，家园联动，在幼儿的一日生活中，成人抓住礼仪道德形成的契机，把礼仪养成教育渗透到日常生活之中，从大处着眼，小处着手，为幼儿营造讲文明懂礼仪的道德氛围

2.在实践中让孩子学理、懂礼、用礼，充分挖掘一日活动中的礼仪教育环节。每周，进行礼仪小标兵选拔活动，选出十名幼儿，身披礼仪绶带，接待全园的幼儿及家长；每月，进行班级文明家长活动评比，促使教师和家长给幼儿做好榜样示范；每学期，进行文明宝贝，礼仪教师评比活动，督促老师及幼儿注意保持自己的礼仪行为。结合一年中的各个节日进行一系列的社会实践活动，如“三八妇女节”向女性亲人送上祝福；“五一”劳动节，向劳动人民加以致敬；重阳节走进敬老院陪老人们共度节日。通过一系列的实践活动，让幼儿将平日里所学的礼仪知识予以落实，形成习惯，同时也鞭策着周围的成人做好表率。

3.每日固定15分钟时间，通过学习朗朗上口的儿歌，意蕴优美的散文诗等途径，来教给幼儿所必需的礼仪知识；

4.在幼儿园的大环境布置有关礼仪的墙饰及挂件，积极营造和谐文明的园所环境，努力让每一处都发挥展示礼仪和宣传礼仪的教育作用。

七、研究步骤和进度安排

（一）准备阶段（2017年2月～2017年4月）

1.学习有关本课题的文章，如《幼儿园的礼仪教育》《好孩子》等，收集有关幼儿园礼仪教育的图书，课件的资料储备相关的理论知识。

2.设计课题研究方案，成立课题组，明确分工。

3.召开中班段家长会，介绍礼仪教育的途径和方法以及对家长的要求。

（二）实施阶段（2017年5月～2017年12月）

1.倡导“文明礼仪，教师先行”。

积极组织课题组成员培训学习，更新教育观念，提高教师专业水平和教育技能。努力