第26课《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第26课《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

《诗词五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册，本课选取了教材第26课的五首诗词，包括：《登高》、《望岳》、《春望》、《赤壁怀古》、《钱塘湖春行》。内容涵盖了对自然景观、历史事件、名胜古迹的描绘和赞美，以及对家国情怀的表达。通过学习这五首诗词，让学生了解不同诗人的写作背景、艺术风格，提高对古典诗词的鉴赏能力，感受古人的审美情趣和情感表达，同时培养他们的爱国情怀和审美情感。

核心素养目标

《诗词五首》教学着重培养学生的文学素养和审美情趣，具体目标如下：一是提高学生对古典诗词的鉴赏能力，通过品味诗词语言、意境、形象，增强审美体验；二是培养学生对传统文化的尊重和热爱，深入感受诗词背后的历史背景和文化内涵；三是锻炼学生的思维品质，提升批判性思维和创造性思维，对诗词进行个性化解读；四是通过诗词学习，激发学生的家国情怀，培育爱国主义精神；五是在合作交流中，提高学生的沟通能力和团队协作能力，培养人文关怀和社会责任感。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习过了一些古典诗词的基本知识和鉴赏技巧，如诗词的格律、韵律、意象等，对诗词的朗读、理解和赏析有了一定的基础。此外，学生对历史背景、文化常识也有一定了解，为学习本课《诗词五首》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，对诗词这种富有意境和情感表达的形式有较高的学习热情。他们在认知能力上逐渐从具体思维向抽象思维转变，具备一定的自主学习能力和批判性思维。在学习风格上，学生们表现出多样化的特点，有的喜欢独立思考，有的则更善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课《诗词五首》时，学生可能遇到的困难主要有以下几点：一是对诗词中的一些生僻字、词义不熟悉，影响对诗词的理解；二是对诗词的意境、寓意理解不够深入，需要教师引导；三是在诗词鉴赏过程中，学生可能难以把握诗人的情感，导致解读不准确；四是部分学生可能在表达自己对诗词的见解时，语言组织能力不足，需要加强训练。

针对以上学习者分析，教师应采取有针对性的教学策略，帮助学生在掌握知识的同时，提高诗词鉴赏能力和文学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现教学目标，提高学生对《诗词五首》的鉴赏能力和文学素养，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合

（1）讲授：教师以生动形象的语言，简要介绍五首诗词的背景知识，包括作者生平、创作背景、诗词主题等，帮助学生建立对诗词的整体认识。

（2）讨论：针对诗词中的重点、难点，教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思维品质和表达能力。

2.案例研究

以五首诗词为案例，引导学生分析诗词中的意象、情感、修辞手法等，深入挖掘诗词的艺术魅力。通过案例研究，使学生掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高审美能力。

3.项目导向学习

将学生分成若干小组，每组选择一首诗词进行深入研究，完成以下任务：

（1）对诗词进行解读，分析诗词的意境、情感、修辞手法等；

（2）创作一首与所选诗词主题相近的诗歌，要求运用所学的修辞手法；

（3）以小组为单位，进行成果展示和交流，互相评价、学习。

4.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演诗人的角色，通过朗诵、表演等形式，体会诗人的情感和创作背景，增强对诗词的理解。

（2）实验：结合诗词内容，设计相关的实验活动，如观察自然景观、体验传统节日等，让学生在实践中感受诗词的意境。

（3）游戏：设计诗词接龙、飞花令等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗词素养。

5.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美、富有诗意的PPT课件，展示诗词内容、背景知识、鉴赏要点等，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与诗词相关的历史纪录片、诗歌朗诵、专家讲座等视频，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，辅助学生自主学习，拓宽知识面。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诗词五首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗词中表达了哪些自然景象？”和“诗人是如何抒发情感的？”，激发学生思考，为课堂学习《诗词五首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小