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部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第一单元

第2课丁香结

第一单元教学内容

2、丁香结

教材解析

本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，

不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征

着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也

是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者

豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不

顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。

课文共6个自然段，可以分为两部分。第一部分为第1~3自然段，

着力描摹丁香花。其中，第1自然段写城里的开得繁茂的丁香花，第2

自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳，第3自然段细

写斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香。第二部分为第4~6自然

段，着力感悟“丁香结”。从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到

了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的

来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体

现了作者积极的人生态度。

这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，

实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。

文章在介绍丁香花的形象时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、

样子、气味。对丁香花有写意式的色彩描写：月下的丁香是“白

的潇洒，紫的朦胧”，斗室外的白丁香洁白耀目，被作者直接呼

作“檐前积雪”，还有“一片莹白”“参差的绿”与“两扇红窗”交

相辉映，自是好看。除了写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描：

“那十字小白花，那样小，角不显得单薄。许多小花形成一簇，许多

簇开满一树……”从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。从对

丁香花的描写可以看出作者对景物的体察精微，描写生动，神形俱得。

写丁香结的部分，巧妙融入联想，从另一个角度展现丁香花的形

象，丰富丁香结的内涵。第4自然段段首分别引李商隐和李骤的诗句，

从多愁的诗句联想到自己曾目睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出

“丁香确实该和微雨连在一起”的感叹。第5自然段段首写作者对古

人“丁香结”这个说法的疑惑，联想到一次春雨中近距离观察到的一

束丁香花蕾，发出了“果然是丁香结”的感叹。最后，由“丁香结”

这个意象联想到人生的经历，对“丁香结”有了新的领悟。借物抒情，

意蕴深刻。

“阅读链接”中安排了四句跟丁香结有关的诗句，诗句中皆以

“丁香结”比喻解不开的愁怨。丁香有结，芭蕉难解，古代文人惯常

用以喻愁绪之郁结难解，并逐渐成为比较固定的文学意象。诗文对照，

有助于理解本文内容，领悟文中含义深刻的句子，同时增加语言积累。

教学目标

1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。

2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。

3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。

教学建议

本文意蕴丰富、深刻，理解有一定的难度。课前可以布置学生多

读几遍课文，并圈画出不理解的句段。教学时，可以先让学生朗读课

文，理清文章层次。深入阅读第一部分时，引导学生找到描写丁香花

花形、花色的句子，朗读体会，想象画面。学习第二部分时，可以借

助课文引用的诗句和“阅读链接”的诗句体会古人寄托于“丁香结”

上的意义，再引导学生联系上下文并结合自身生活经验，体会作者的

人生感悟。

一、初步把握课文内容

初读课文，从课题“丁香结”入手，让学生思考课文哪些自然段

是写丁香结的，进而探讨“除了写到丁香结，还写了什么”。通过交

流，梳理出文章的脉络：课文前半部分描写丁香花，后半部分写丁香

结，大致是按“赏花一悟花”的思路展开的。

也可以结合课后第一题，让学生初读课文，思考“作者是从哪几

个方面写丁香的”，引导学生梳理清楚，课文前半部分写了丁香花的

颜色、香味、形状，以及丁香花陪伴“我”的写作，课文后半部分写

了由丁香引发的联想。这样理清课文层次，从整体上把握课文内容。

二、聚焦“丁香花”，品读句子，想象画面

让学生自由读文，画出描写丁香花的语句，批注自己认为“最美

的画面”。

1.引导学生从和谐的色彩感受“美