UNIT1SectionⅢDevelopingideasPresentingideas（教学设计）2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步练测（外研版2019）.docx

UNIT1SectionⅢDevelopingideasPresentingideas（教学设计）2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步练测（外研版2019）

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备课成员

教材分析

《UNIT1SectionⅢDevelopingideasPresentingideas》为高中英语选择性必修第一册同步练测（外研版2019）的重点章节。本章节旨在帮助学生深化对单元主题的理解，通过丰富的语言实践活动，发展学生的思辨能力和表达能力。课程内容紧贴课本，围绕主题开展讨论，引导学生探索不同观点，并结合实际情况进行创意表达。通过本章节学习，学生将能熟练运用所学词汇和句型，有效组织语言，准确陈述个人观点，提高英语口语和写作能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

《UNIT1SectionⅢDevelopingideasPresentingideas》的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节的学习，旨在提升学生以下几方面的素养：

1.语言能力：学生能够掌握并运用单元核心词汇和句型，有效表达个人观点，进行逻辑清晰、内容丰富的口头及书面陈述，提高英语沟通能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，使其能够对主题内容进行深入思考，分析、评价不同观点，并提出自己的见解。

3.文化意识：通过课程学习，使学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识，尊重并理解不同文化背景下的观点和价值观。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握有效的学习策略，形成自主学习、合作学习和探究学习的习惯，提高英语学习效率。

本章节的教学设计紧密结合课本内容，以核心素养为目标，注重培养学生的综合语言运用能力，使他们在英语学习过程中不断提升自身的思维品质、文化意识和学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心词汇和短语如“perspective”,“elaborate”,“controversial”,“ontheonehand…ontheotherhand”等，是学生需要掌握的重要语言素材，用以支撑他们在讨论和表达观点时的语言运用。

（2）句型结构：课程中涉及的复杂句型结构，如定语从句、宾语从句等，是学生需要熟练运用的重点，如“Presentingideasrequiresnotonlytheabilitytoexpressoneselfclearlybutalsotheskilltostructureonesthoughtslogically.”

（3）论点阐述：教授学生如何清晰、有条理地阐述自己的观点，包括引入话题、提供论据、总结观点等，是本节课的重点内容。

举例：

-学生能够使用“Frommyperspective,Ibelievethat…”来引出自己的观点。

-学生能够使用“Furthermore,itisessentialtoconsiderthat…”来提供进一步的支持论据。

2.教学难点

（1）逻辑思维的运用：学生在表达个人观点时，往往难以做到逻辑清晰、条理分明。帮助学生构建逻辑思维框架，如使用“firstly,secondly,finally”等过渡词汇，是教学的难点。

（2）文化差异的理解：在讨论一些涉及文化差异的话题时，学生可能难以站在不同文化背景的角度思考问题，需要教师引导他们理解并尊重不同的文化观点。

（3）词汇的准确运用：部分学生对词汇的用法掌握不够准确，如“controversial”一词的用法，可能误用或在不恰当的语境中使用，需要教师通过实例和练习加以澄清。

举例：

-学生在讨论一个有争议的话题时，教师需要指导他们如何使用“controversial”一词，并提供例句：“Theissueofclimatechangeiscontroversial,withsomepeoplearguingforimmediateactionwhileothersbelieveitisnotapressingconcern.”

-在小组讨论中，教师需要鼓励学生运用逻辑思维，例如：“Firstly,weneedtoaddresstheenvironmentalimpact.Secondly,economicfactorsshouldalsobetakenintoaccount.Finally,thesocialimplicationscannotbeoverlooked.”

学具准备

多媒体

课型