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Unit1PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1PeriodⅠReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中二年级英语选修班

3.授课时间：第一周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.教学目标：

-让学生理解并掌握本课阅读材料的主旨大意；

-培养学生的批判性思维，学会分析、评价作者观点；

-提高学生的阅读理解能力，学习并运用课内词汇、短语和句型。

2.教学内容：

-阅读文章：探讨人工智能对生活的影响；

-相关词汇：sustainable,innovation,automation,manipulate等；

-阅读策略：学习如何通过略读、寻读和精读来理解文章。

3.教学步骤：

a.导入：通过提问方式引导学生谈论对人工智能的了解和看法。

b.阅读理解：学生阅读文章，完成相关练习，理解文章主旨大意。

c.词汇学习：学习并运用文章中出现的关键词汇，进行小组讨论。

d.阅读策略：引导学生通过不同阅读策略来深入理解文章，分析作者观点。

e.小组活动：分组讨论，让学生评价人工智能对生活的积极和消极影响。

f.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行反思。

4.课后作业：

-完成课后练习，巩固所学词汇和句型；

-撰写一篇关于人工智能对生活影响的短文，不少于100词。

5.教学评价：

-课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价其学习态度；

-课后作业：评价学生的作业完成情况，了解其学习效果；

-小组活动：评价学生在小组讨论中的表现，观察其合作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，提升学生的英语阅读理解能力，掌握课内词汇和句型，提高语言表达和运用能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，学会分析、评价作者观点，形成独立见解，激发对人工智能等科技话题的思考。

3.文化意识：通过探讨人工智能对生活的影响，增强学生对科技进步对社会发展的认识，了解不同文化背景下人们对科技的看法。

4.学习能力：指导学生运用不同的阅读策略，培养自主学习能力，激发学习兴趣，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的阅读技巧，如略读、寻读和精读；对科技类文章有一定的阅读基础，了解一些关于人工智能的基本概念和简单应用。此外，学生已经学习并能够运用一些与科技相关的词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对科技话题普遍具有较高的兴趣，尤其是人工智能这一热门领域。他们具有较强的逻辑思维能力和探究欲望，喜欢通过讨论、合作等方式进行学习。在学习风格上，学生差异化明显，有的喜欢直观形象的学习，有的则更倾向于抽象理论的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，文章中的一些专业词汇和复杂句子可能会影响他们对文章的理解；其次，批判性思维和分析评价能力尚在培养中，学生在分析作者观点和形成独立见解时可能感到困惑；最后，部分学生可能在运用阅读策略方面存在一定难度，需要教师在课堂上给予更多指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版2019高中英语选择性必修第四册教材，以便在课堂上同步学习和参考。

-准备与Unit1ReadingandThinking相关的补充练习材料，用于课堂巩固和课后作业。

2.辅助材料：

-收集与人工智能相关的图片和图表，用于展示人工智能的发展历程、应用场景以及对社会生活的影响，增强学生对文章内容的直观理解。

-搜集一些关于人工智能的新闻报道、纪录片视频片段，以便在课堂上播放，激发学生兴趣，提供更多角度的了解。

-准备一些现实生活中的案例，让学生分析人工智能的利弊，培养学生的批判性思维。

3.实验器材：

-若有条件，可准备一些简单的机器人模型或人工智能产品，让学生亲自操作体验，加深对人工智能技术的理解。

-确保实验器材的安全性，提前进行试用和检查，避免在课堂上出现意外情况。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同的区域：阅读区、讨论区、展示区等。

-在阅读区，摆放舒适的桌椅，提供充足的光线，便于学生阅读和思考。

-在讨论区，设置小组合作学习的空间，配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

-在展示区，设置投影仪和幕布