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Unit1ScienceFictionWordformation构词法教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1ScienceFictionWordformation构词法教学设计》是依据2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册编排，旨在通过科幻主题引入词汇构建的技巧，深化学生对英语构词法的理解。本章节内容紧贴课本，围绕科幻文学中的常见词汇，如“terraform”,“cybernetic”和“nano-technology”等，通过分析词根、前缀和后缀，使学生掌握词汇生成的规律，提高词汇学习效率。课程设计注重培养学生的实际运用能力，结合课本例句和语境，让学生在实际语境中运用所学构词法知识，从而提升学生的英语阅读和写作技巧。

核心素养目标

本章节通过深入探讨构词法在科幻文学中的应用，致力于提升学生的英语学科核心素养。课程将重点培养学生的语言能力，通过分析词缀和词根，使学生能够熟练地运用构词法知识，拓展词汇量，提高理解和创造复杂词汇的能力。此外，课程将促进学生的文化意识，通过科幻文学这一载体，让学生了解和欣赏英语国家的科幻文化，增进跨文化理解。同时，课程将加强学生思维品质的培养，激发他们的批判性和创造性思维，尤其是在词汇创新和语义理解方面。通过这些教学活动，学生能够有效提升学习能力，形成自主探究和合作学习的习惯，为终身学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习构词法之前，学生已具备基本的英语词汇和语法知识，理解了词根、前缀和后缀的概念，并能够识别一些常见的词缀变化。此外，通过人教版英语教材的前三个册次的学习，学生对英语词汇的构成有了初步的认识，能够运用简单的构词法知识进行词汇的扩展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对科幻题材感兴趣，这为本章节的教学提供了良好的情感基础。学生在逻辑思维和分析能力方面较强，能够通过观察和总结发现词汇构成的规律。他们的学习风格多样，既有喜欢独立思考的个体，也有偏好合作交流的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生对构词法有了一定的基础，但在面对复杂的词根和多样的词缀时，可能会感到记忆和运用的困难。特别是对于一些不常见的词缀，学生可能难以迅速识别和应用。此外，如何将所学构词法知识有效地应用于实际语境，尤其是在写作和口语表达中，也可能成为学生面临的挑战。学生在词汇创新和灵活运用方面也可能存在一定的局限性。

综上，教学过程中应注重针对学生的兴趣点进行引导，同时关注个体差异，提供丰富的学习资源和策略，帮助学生克服困难，提高构词法的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本章节教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，系统地讲解构词法的知识，如词根、前缀、后缀的识别和应用，为学生提供明确的学习框架。

-讨论法：组织学生就科幻文学中的特定词汇展开小组讨论，分享学习心得，激发学生主动思考和探究。

-案例研究：挑选具有代表性的科幻作品，分析其中的构词法应用，引导学生从实际语境中学习词汇构建技巧。

-项目导向学习：设置小组项目，让学生共同完成一个科幻故事创作，运用所学构词法知识，提高学生的实际应用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演科幻故事中的角色，通过对话和表演，运用所学词汇，提高口语表达能力。

-游戏：设计构词法相关游戏，如“词汇接龙”、“词缀拼图”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-竞赛：组织词汇构建竞赛，鼓励学生在规定时间内创造尽可能多的词汇，培养学生的创新思维和反应能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示构词法的知识点、例句和练习，帮助学生直观地理解构词法。

-视频：播放与科幻主题相关的短视频，让学生在观看过程中关注词汇构建，提高学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、构词法学习网站等，为学生提供丰富的学习资料和便捷的学习途径。

-教材配套资源：充分利用教材提供的练习、活动和相关文学作品，帮助学生巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对构词法的兴趣，激发其探索科幻词汇构建的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道构词法在科幻文学中是如何应用的吗？它对我们理解科幻作品有什么帮助？”

展示一些科幻作品的封面或视频片段，让学生初步感受科幻词汇的独特魅力。

简短介绍构词法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.构词法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解构词