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Unit1TeenageLifeReadingandThinkingExercise教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLife部分，主要围绕青少年生活这一主题展开。本节课的重点是阅读和思考练习，旨在通过阅读理解练习，帮助学生掌握文章的主旨大意，提高学生的阅读理解能力。

具体的教学内容包括：

1.理解文章的主旨大意，能够概括出文章的主要内容。

2.掌握文章中出现的关键词汇和短语，能够正确运用到实际语境中。

3.理解文章中作者的观点和态度，能够表达出自己的观点和看法。

4.通过思考练习，培养学生的批判性思维能力，提高学生的综合语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过阅读和思考练习，提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的英语语言运用能力，使学生能够正确运用文章中出现的关键词汇和短语，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解不同的文化背景，提高学生的文化意识，使学生能够理解和尊重不同的文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过思考练习，培养学生的批判性思维能力，提高学生的思维品质，使学生能够独立思考，善于提出问题，勇于表达自己的观点和看法。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的学习能力，使学生能够独立完成阅读任务，善于与他人合作，共同解决问题，提高学生的自主学习和合作学习能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语阅读理解能力。但在阅读理解、批判性思维和跨文化交际等方面存在不同程度的问题。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语交流。但在阅读理解方面，部分学生可能会遇到困难，特别是对于长篇文章和复杂的信息提取。此外，学生在文化背景知识和跨文化交际方面相对较弱，需要加以引导和培养。

2.能力层面：学生的英语表达能力有所提高，但在阅读理解、批判性思维和跨文化交际等方面存在差异。部分学生的阅读速度较慢，对于文章的主旨大意和细节信息把握不够准确。在批判性思维方面，部分学生可能过于依赖教师的引导，缺乏独立思考和提出问题的能力。在跨文化交际方面，学生需要进一步提高对不同文化背景的理解和尊重。

3.素质方面：学生的学习态度总体积极，但对于部分学生来说，学习习惯有待改进。部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，过于依赖教师的指导和讲解。在合作学习方面，部分学生可能过于依赖小组成员，缺乏主动参与和贡献的意识。

4.行为习惯方面：学生的学习行为和习惯对于课程学习有着重要影响。部分学生可能存在以下问题：阅读习惯不够好，容易分心，阅读效果不佳；在思考和表达方面，部分学生可能过于害羞，不敢大胆表达自己的观点和看法；在合作学习方面，部分学生可能缺乏有效的沟通和合作技巧，影响学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学策略将注重因材施教，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助。同时，注重培养学生的阅读理解能力、批判性思维和跨文化交际能力，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。通过激发学生的学习兴趣和动机，帮助学生建立起积极的学习态度和良好的学习习惯，提高学生的英语学科核心素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对教材中的重点知识和难点进行系统的讲解，帮助学生掌握文章的主旨大意和关键信息。

（2）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作能力和跨文化交际能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生模拟不同角色的青少年，讨论他们的生活经历和观点，从而提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。

（2）阅读理解练习：设计一些阅读理解题目，让学生独立完成，然后进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的阅读理解能力。

（3）批判性思维训练：让学生针对文章中的观点，提出自己的看法和质疑，培养学生的批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材中的关键信息和知