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Unit1Wheredidyougoonvacation？教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Wheredidyougoonvacation？教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《Unit1Wheredidyougoonvacation?》

2.教学年级和班级：八年级（上册）英语班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

1.热身活动（5分钟）：

-学生自由交谈，分享他们以往的假期经历。

-教师引导讨论，引出本节课主题。

2.新课导入（10分钟）：

-教师播放与度假相关的视频，引导学生关注并理解本节课的关键词汇和句型。

-学生跟随教师一起学习新词汇和句型。

3.课堂活动（20分钟）：

-小组活动：学生分组，根据教材中的对话模板，进行角色扮演，练习本节课的句型和词汇。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂练习（10分钟）：

-学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师解答学生疑问，帮助学生巩固语法和词汇。

5.课堂总结（5分钟）：

-教师对本节课的学习内容进行回顾和总结。

-学生分享自己的学习收获和感受。

6.课后作业（课后自主完成）：

-完成教材中的课后练习题。

-结合本节课所学，写一篇关于自己度假经历的短文。

7.教学评价：

-通过课堂表现、课后作业和短文写作，评价学生对本节课知识点的掌握程度。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够运用所学描述度假经历，加强语言实际运用能力。

2.文化意识：培养学生对各国度假文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识，拓展国际视野。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演活动，激发学生的思考和分析能力，培养其用英语进行问题解决和创造性思维的能力。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，使其掌握有效的学习策略，形成自主、合作、探究的学习习惯，提高终身学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够进行简单的英语交流。在此基础上，学生对度假相关的词汇和表达方式有一定的了解，为学习本节课内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过互动、讨论等方式进行学习。此外，学生的表现欲较强，愿意在课堂上展示自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-词汇方面：部分学生对本节课的新词汇掌握不够熟练，可能会影响到句子表达和交流。

-语法方面：学生在使用过去时态时，可能会出现语法错误，需要教师在课堂上及时纠正和指导。

-口语表达方面：部分学生可能在口语表达上存在障碍，不敢大胆开口说英语，需要教师鼓励和引导。

-文化差异方面：学生对不同国家的度假文化了解有限，可能会在跨文化交际中产生误解。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，采取分层教学和个性化指导，帮助学生克服困难，提高英语素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：针对新词汇、语法点和句型，进行系统的讲解和示范，为学生提供清晰的学习框架。

（2）讨论法：引导学生就度假话题展开讨论，激发学生的思考和分析能力，培养其用英语进行问题解决的能力。

（3）案例研究：通过分析教材中的对话案例，让学生了解并掌握度假相关的表达方式，提高语言实际运用能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与度假相关的项目任务，培养学生的团队合作精神和跨文化交际意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放度假相关的视频，引导学生关注并讨论视频中的关键词汇和句型。

（2）角色扮演：学生分组，根据教材中的对话模板，进行角色扮演，练习本节课的句型和词汇。

（3）小组讨论：针对度假话题，组织学生展开小组讨论，分享各自的度假经历和感受。

（4）课堂游戏：设计度假主题的游戏，如“度假词汇接龙”、“谁是度假达人”等，激发学生的学习兴趣。

（5）项目任务：小组合作，完成一个关于度假的PPT或海报，展示各自的学习成果。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作与本节课内容相关的PPT，展示重点词汇、语法点和句型，便于学生理