语法速递祈使句2023-2024学年七年级下册英语同步评价作业教师用书配套教学设计（人教版）.docx

语法速递祈使句2023-2024学年七年级下册英语同步评价作业教师用书配套教学设计（人教版）

授课内容

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教材分析

《语法速递祈使句》选自人教版七年级下册英语同步评价作业教师用书，是学生在学习了基本句型后的重要拓展。该章节紧密联系课本，围绕祈使句的结构和用法进行深入讲解，旨在帮助学生巩固所学知识，提高在实际语境中运用祈使句的能力。通过本章节的学习，学生将能更好地理解并运用祈使句进行日常交流，同时培养他们的语言表达能力和交际技巧，符合初中阶段英语教学实际需求。教学内容与课本知识紧密结合，确保学生对祈使句的理解和应用达到课程目标要求。

核心素养目标

《语法速递祈使句》章节的核心素养目标在于提升学生的语言表达能力、思维品质和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够：深入理解并掌握祈使句的结构和用法，培养准确、得体的语言表达能力；运用祈使句进行日常交流，提高实际语境中的语言运用能力，锻炼思维的逻辑性和条理性；在学习过程中，养成合作、探究的学习习惯，提升自主学习能力，形成持久的学习兴趣，为今后的英语学习奠定坚实基础。这些核心素养目标与课本知识紧密结合，有助于学生在掌握知识的同时，提升综合语言运用能力。

重点难点及解决办法

重点：祈使句的基本结构及其在不同语境中的运用。

难点：如何在交际中恰当使用祈使句，以及祈使句与其它句型的区别和联系。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过课本例句和练习，归纳祈使句的结构特点，通过对比分析，明确其与陈述句、疑问句等的区别。

2.设计多样化的交际场景，让学生在实际对话中练习使用祈使句，教师及时给予反馈，纠正错误，强化正确使用。

3.采用任务型教学法，分组让学生完成特定任务，如制作指令卡片或小剧本，促进学生在互动中自然习得祈使句的用法。

4.针对难点，提供专项练习和拓展阅读，增加学生对祈使句接触的频次和深度，帮助其内化知识，提升应用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、教学卡片。

2.软件资源：课本、同步评价作业、教师用书、PPT课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子白板、教学视频、音频资料、电子教案。

5.教学手段：讲授、互动提问、小组合作、角色扮演、情景模拟、任务驱动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对祈使句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道祈使句是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些含有祈使句的日常对话或场景图片，让学生初步感受祈使句的特点。

简短介绍祈使句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.祈使句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解祈使句的基本概念、结构和用法。

过程：

讲解祈使句的定义，包括其基本结构和用法。

详细介绍祈使句的肯定和否定形式，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解祈使句在实际语境中的应用。

3.祈使句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解祈使句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的祈使句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、祈使句的使用方式和意义。

引导学生思考这些案例在日常交流中的应用，以及如何恰当使用祈使句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与祈使句相关的交际场景进行深入讨论。

小组内讨论如何在该场景中使用祈使句，以及可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对祈使句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和祈使句的正确使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调祈使句的重要性和意义。

过程：

简要回顾祈使句的基本概念、结构和用法，以及案例分析。

强调祈使句在日常交流中的重要作用，鼓励学生在实际中灵活运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于祈使句在生活中的应用的小短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《英语常用祈使句100例》

-《祈使句在日常交流中的应用》

-《如何正确使用祈使句》

-《祈使句与其他句型的区别与联系》

2.课后自主学习和探究：

-阅读拓展材料，加深对祈使句的理解，总结不同场景下的祈使句应用。

-完成课后练习，特别是关于祈使句的专项练习，巩固所学知识。

-观察和记录生活中遇到的祈使句使用情况，分析其效果和适用性。

-尝试编写包含祈使句的对话或小故