9.2溶解度（第3课时溶解度曲线及其应用）教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版下册.docx

9.2溶解度（第3课时溶解度曲线及其应用）教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：9.2溶解度（第3课时溶解度曲线及其应用）

2.教学年级和班级：九年级化学班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.知识回顾：简短回顾上节课所学的溶解度概念及影响溶解度的因素。

2.新课导入：通过问题导入，引导学生思考如何更直观地了解不同物质在不同温度下的溶解度变化。

3.溶解度曲线：

a.介绍溶解度曲线的概念。

b.分析溶解度曲线的构成及意义。

c.学生动手绘制常见物质的溶解度曲线。

4.溶解度曲线的应用：

a.解释溶解度曲线在解决实际问题时的重要性。

b.通过案例分析，让学生学会使用溶解度曲线进行物质的制备和提纯。

5.练习与讨论：

a.学生独立完成教材课后习题，巩固所学知识。

b.分组讨论，解决实际问题，如如何从混合溶液中分离出某一物质。

6.总结与反馈：

a.教师引导学生总结本节课所学知识。

b.学生提问，教师解答，巩固知识点。

教学资源：

1.教材：九年级化学人教版下册。

2.多媒体教学设备：用于展示溶解度曲线和案例分析。

3.实验器材：供学生动手绘制溶解度曲线使用。

教学目标：

1.让学生掌握溶解度曲线的概念和绘制方法。

2.让学生了解溶解度曲线在实际问题中的应用。

3.培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验观察、数据分析，掌握溶解度曲线的绘制方法，提升实践操作能力。

2.科学思维：培养学生运用溶解度曲线解决实际问题的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：激发学生对化学现象的好奇心，养成严谨、细致的实验态度，增强合作意识。

4.科学责任：引导学生关注化学与生活的联系，认识到化学知识在解决实际问题中的价值，培养社会责任感。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学方程式的书写等，为学习溶解度曲线打下基础。

-学生在前面的课程中学习了溶解度的概念和影响溶解度的因素，但可能对溶解度曲线的理解不够深入。

2.能力层面：

-学生具备一定的实验操作能力，能够独立完成简单的化学实验，但在绘制溶解度曲线等复杂实验操作上可能存在困难。

-学生具备初步的数据分析能力，但分析溶解度曲线数据时，可能需要教师的引导和启发。

3.素质层面：

-学生在团队合作方面表现良好，能够互相帮助、共同解决问题。

-学生的观察力和思考能力较强，对于化学现象充满好奇心。

4.行为习惯：

-学生在课堂表现上，部分学生能积极参与讨论，但部分学生较为内向，需要教师鼓励和引导。

-学生在完成作业方面，部分学生认真负责，但部分学生存在拖延现象，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对溶解度曲线的理解程度将直接影响到本节课的学习效果。教师需要关注学生对溶解度曲线概念的理解，及时解答疑问，巩固知识点。

2.能力层面：学生在实验操作和数据分析方面的能力将影响他们对溶解度曲线的学习。教师应注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，提高学生的实践水平。

3.素质层面：学生的团队合作意识和责任感对课堂学习氛围的营造具有重要作用。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和责任感。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和作业完成情况将影响本节课的学习效果。教师应加强对学生的学习指导，培养良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对九年级学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解溶解度曲线的概念、绘制方法及其应用，为学生提供理论基础。

（2）讨论法：教师引导学生围绕溶解度曲线的绘制和实际应用展开讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（3）案例研究：通过分析具体案例，让学生了解溶解度曲线在实际问题中的应用，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以项目形式完成溶解度曲线的绘制和应用任务，培养学生的团队合作能力和实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）实验活动：组织学生进行溶解度实验，观察不同物质在不同温度下的溶解度变化，为绘制溶解度曲线提供数据支持。

（2）小组讨论：学生分组讨论实验数据，分析溶解度曲线的规律，提高学生的数据分析能力。

（3）角色扮演：学生扮演科学家或研究人员，就溶解度曲线在实际问题中的应用进行探讨，增强学生的责任感和参与感。

（4）游戏互