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Unit1RelationshipsLesson3SoClose,Yetsofar教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《Unit1RelationshipsLesson3SoClose,YetSoFar》是北师大版(2019)选择性必修第一册英语教材中的一课。本课以探讨人际关系为主题,通过阅读理解、听力训练和口语交流等活动,帮助学生掌握描述人际关系的相关词汇和表达方式。课程内容紧密联系现实生活,以第一手资料和真实语境为教学载体,旨在提高学生运用英语分析和解决实际问题的能力。教学内容遵循课程标准,既巩固了必修课程的知识点,又为学生提供了深度探讨人际关系的机会,符合高中生的认知发展水平和英语学习需求。
核心素养目标
本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入学习《SoClose,YetSoFar》,学生将提升以下能力:掌握并运用描述人际关系的精准词汇和表达,提高语言表达的准确性和丰富性;通过分析文本,培养批判性和创造性思维,提升解决问题的能力;了解不同文化背景下的交往模式,增强跨文化交际意识,促进文化理解与尊重;自主学习与小组合作相结合,培养协作探究和自我反思的学习习惯,提高学习效率。这些目标与新教材要求相契合,旨在全面提高学生的英语学科核心素养。
学习者分析
1.学生已掌握知识:在学习本节课之前,学生已在之前的课程中掌握了基本的英语语法结构、词汇以及简单的描述人物和情感的表达方式。此外,通过Unit1前两课的学习,学生对人际关系的概念有了初步的认识,能够运用一些相关词汇和句型进行简单讨论。
2.学习兴趣、能力和风格:高中学生通常对探讨人际关系、交流个人经历等话题较为感兴趣,这有助于激发他们的学习动机。学生的英语能力在听、说、读、写方面有一定的基础,具备一定的自主学习能力和合作学习经验。在学习风格上,学生差异较大,有的偏向于视觉学习,有的则更倾向于听觉和动手操作。
3.可能遇到的困难和挑战:学生在学习本节课时可能遇到的困难包括:一是对于一些描述复杂人际关系和情感的词汇、短语掌握不足,影响表达准确性;二是分析文本时,可能会因为文化差异和思维方式的局限,对某些观点的理解和把握存在偏差;三是口语交流中,部分学生可能因自信心不足或紧张情绪,导致表达不够流畅和自然。
针对以上分析,教师应在教学中采取相应的策略,帮助学生克服困难,提高学习效果。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解课文内容,系统地传授描述人际关系的相关词汇和表达方式,确保学生掌握基础知识。同时,结合实际案例进行分析,提高学生的理解和应用能力。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,针对课文中的问题进行思考、分析和交流,培养学生的批判性和创造性思维。此外,通过角色扮演等活动,让学生在实际语境中运用所学知识,提高口语表达能力。
3.情境教学法:结合课文内容,创设真实的人际关系情境,让学生在情境中感知、体验和学习英语,提高学习的趣味性和实际应用能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体设备展示与人际关系相关的图片、视频等,帮助学生直观地理解课文内容,激发学习兴趣。同时,通过播放听力材料,提高学生的听力理解能力。
2.教学软件:运用教学软件开展互动式学习,如在线词汇游戏、口语练习等,让学生在游戏中学习,提高学习效果和兴趣。
3.网络资源:利用网络资源拓展学生的学习视野,如查找与人际关系相关的文章、观点等,帮助学生了解不同文化背景下的交往模式,提高跨文化交际能力。
结合以上教学方法和手段,教师在本节课的教学过程中应注重以下几点:
1.针对学生已掌握的知识,采用启发式教学,引导学生主动发现和解决问题;
2.关注学生的个体差异,实施差异化教学,满足不同学生的学习需求;
3.创设互动、轻松的学习氛围,鼓励学生积极参与课堂活动,提高学习积极性;
4.及时给予学生反馈,指导学生进行自我反思,提高学习效果。
教学流程
一、导入新课(5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《SoClose,YetSoFar》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们是否有过与朋友或家人关系很近,但感觉心灵距离却很远的经历?”这个问题与我们将要探讨的人际关系主题密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣,让我们一同探索人际关系的奥秘。
二、新课讲授(10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解人际关系的复杂性。人际关系是人与人之间的相互作用和情感联系,它在我们的生活中起着至关重要的作用。它影响着我们的情感、心理和社交发展。
2.案例分析:接下来,我们通过阅读课文中的案例,了解人际关系
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