广东技术师范大学2021-2022学年本科教学质量报告.pdf

2021-2022学年

本科教学质量报告

（2021.09.01-2022.09.30）

二〇二二年十二月

目录

一、本科教育基本情况5

（一）本科人才培养目标及服务面向5

（二）本科专业设置情况5

（三）各类全日制在校生情况及本科生所占比例7

（四）本科生生源质量情况8

二、师资与教学条件10

（一）师资队伍数量及结构情况10

（二）生师比12

（三）本科生主讲教师情况12

（四）教授承担本科课程教学情况13

（五）本科教学经费投入情况13

（六）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况16

三、教学建设与改革20

（一）《习近平总书记教育重要论述讲义》使用情况20

（二）专业建设情况21

（三）课程建设情况24

（四）教材建设27

（五）教学改革29

（六）实践教学及毕业论文情况37

（七）创新创业教育情况44

四、专业培养能力47

（一）各专业培养目标、教学条件及人才培养情况47

（二）各专业专任教师数量和结构及生师比49

（三）教学经费投入情况49

（四）教学资源情况50

（五）实践教学及实习实训基地建设情况51

（六）立德树人落实机制52

（七）专业课程体系建设53

1

（八）各专业教授授课情况55

（九）各专业实践教学情况56

（十）学风管理情况57

五、质量保障体系58

（一）人才培养中心地位落实情况58

（二）学校领导重视本科教学工作58

（三）教学质量保障体系建设情况59

（四）日常教学监控与教学运行情况60

（五）积极开展专业评估与认证工作62

六、学生学习效果64

（一）学生学习满意度64

（二）2022届毕业生升学、就业情况65

（三）社会用人单位对毕业生的评价68

（四）毕业生成就73

（五）学生学科竞赛获奖情况74

（六）校园文化建设及社会实践情况76

（七）学生健康体质测试情况78

七、特色发展80

（一）深入推进人才培养模式改革，稳步提升服务引领职教能力80

（二）持续推动产教深度融合，服务支撑地方经济社会发展81

（三）教育教学成果丰硕，职教特色成效显现81

八、需要解决的问题与对策82

（一）需要解决的问题82

（二）对策83

2

前言

广东技术师范大学是一所具有硕士学位授予权的省属普通高等学校，全国独

立设置的职业技术师范院校，学校于2006年获批为硕士学位授权单位，2021年

获批为博士学位授予单位立项建设高校，广东省“冲一流、补短板、强特色”特色

高校提升计划建设高校。学校依托粤港澳大湾区经济和职业教育发展区位优势，

打造中国“双师型”职教师资培养的南方高地；致力于服务产业转型升级重大战

略需求，成为中国产教深度融合的促进者。

历史沿革。学校前身为广东民族学院，创办于1957年，首任校长是老一辈革

命家罗明同志。是全国首批授予学士学位的普通高等学校；1998年转型为以培养

职业教育师资为主要任务、全国独立设置的职业技术师范院校，2002年更名为广

东技术师范学院。2002年、2005年，原广东省机械学校、原广东省经济管理干部

学院和广东省财贸管理干部学院先后并入，2018年更名为广东技术师范大学。

办学条件。学校现有东校区、西校区、北校区、白云校区、河源校区等5个

校区，占地面积2615亩，校舍建筑面积90万平方米，教学行政用房总面积44.45

万平方米。图书馆建筑面积6.6万平方米，纸质馆藏总量为230万余册、中外文

纸本期刊5726种；中文电子图书约112万种、中外文学位论文约480万篇。建设