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第29课探索人体的奥秘教学设计-2023—2024学年北师大版初中综合实践活动七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:第29课探索人体的奥秘
2.教学年级和班级:初中综合实践活动七年级下册
3.授课时间:第XX周第X节
4.教学时数:45分钟
课程内容设计:
一、导入(5分钟)
通过展示人体解剖图及简要介绍,引发学生对人体结构的好奇心。
二、新课内容(30分钟)
1.人体的基本结构
-介绍细胞、组织、器官、系统的概念及关系。
2.呼吸系统
-介绍呼吸系统的组成及功能。
3.循环系统
-介绍心脏、血管、血液的组成及血液循环的过程。
4.消化系统
-介绍消化系统的组成、食物的消化与吸收过程。
三、实践活动(10分钟)
1.学生分组讨论:分析人体各系统之间的联系与协调。
2.制作人体系统图:学生动手绘制呼吸系统、循环系统、消化系统的结构图。
四、总结与反馈(5分钟)
1.教师对本节课所学内容进行简要回顾。
2.学生分享学习收获,提出疑问,教师解答。
五、课后作业(课后自主完成)
1.深入了解人体的其他系统,如神经系统、内分泌系统等。
2.完成综合实践活动手册相关内容。
教学目标:
1.让学生了解人体的基本结构及主要系统。
2.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.增进学生对人体健康和生命科学的认识。
教学资源:
1.北师大版初中综合实践活动七年级下册教材。
2.人体解剖图、实物模型、多媒体课件等。
教学评价:
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况。
2.实践活动成果:评价学生制作的人体系统图及讨论成果。
3.课后作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量。
核心素养目标
1.培养学生的生命观念:通过探索人体的奥秘,使学生认识到生命的复杂性和独特性,形成对生命现象的尊重和爱护。
2.提升科学思维能力:引导学生运用观察、比较、分析等方法,对人体各系统进行探究,培养学生科学的思维方式和解决问题的能力。
3.强化探究与实践能力:通过实践活动,使学生亲自动手操作、合作交流,提高学生的实践能力和团队协作能力。
4.增强健康意识:让学生了解健康生活方式对人体健康的重要性,培养健康的生活习惯,提高健康素养。
5.培养社会责任感:使学生认识到人体健康与社会发展的关系,激发关爱他人、关注社会健康问题的责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在前期课程中已经学习了细胞的结构与功能、人体的基本组织等内容,对人体的基本构成有了初步的了解。此外,学生对呼吸、循环、消化等基本生理过程也有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:七年级学生对人体奥秘充满好奇心,对探索自身身体结构有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手实践能力,但在抽象思维和系统分析方面尚需提高。学生的学习风格多样,部分学生喜欢通过观察和实际操作来学习,另一部分学生则更倾向于从书本和讲解中获取知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能在对人体系统之间相互联系的理解上存在困难,如呼吸系统、循环系统和消化系统之间的相互作用。此外,学生在进行实践活动时,可能面临团队协作和沟通的挑战,以及对人体结构图的绘制技巧掌握不足等问题。在知识拓展方面,学生对其他人体系统的了解可能不够深入,需要教师引导和辅导。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的语言和贴近生活的案例,为学生讲解人体的基本结构和各系统的功能,帮助学生建立系统的知识框架。在讲授过程中,注重启发式教学,引导学生主动思考和提问。
2.讨论法:针对课程中的重点和难点,组织学生进行小组讨论,让学生在交流中相互启发,加深对人体各系统之间联系的理解。同时,鼓励学生提出问题,培养他们的问题意识。
3.实验法:组织学生进行实践活动,如制作人体系统图、观察实物模型等,使学生在动手实践中掌握知识,提高学生的实践能力和观察能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件、视频等展示人体的解剖图、生理过程等,使抽象的知识具体化、形象化,便于学生理解和记忆。
2.教学软件:运用教学软件如人体解剖三维模型、互动游戏等,增强学生对人体结构的认识,激发学生的学习兴趣。
3.网络资源:引导学生利用网络查阅相关资料,拓展知识面,培养学生自主学习和信息检索能力。
具体实施:
1.课堂导入:通过展示人体解剖图,引导学生关注人体的奥秘,激发学生的学习兴趣。
-教学手段:利用多媒体设备展示人体解剖图,配合讲授法进行讲解。
2.新课内容教学:
-讲授法:讲解人体的基本结构、呼吸系统、循环系统和消化系统的功能及相互联系。
-讨论法:组织学生针对各系统的功能及联
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