《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《孔雀东南飞（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修下册《孔雀东南飞（并序）》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已接触过古代诗歌的鉴赏，掌握了基本的文学鉴赏方法和技巧。本课将在此基础上，深入探讨《孔雀东南飞》的文学价值、艺术特色及其在文学史上的地位。

具体教学内容包括：

1.了解《孔雀东南飞》的创作背景，理解其历史意义。

2.分析诗中的意象、修辞手法，如比兴、对仗等，提升学生的审美鉴赏能力。

3.探讨《孔雀东南飞》所反映的封建礼教对个人命运的压迫，激发学生对社会问题的思考。

4.对比分析《孔雀东南飞》与《庐山谣》等其他著名长诗的异同，加深学生对古代诗歌的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文化素养，通过对《孔雀东南飞（并序）》的深入学习，让学生感受古典文学的魅力，传承中华优秀传统文化。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析诗中的意象、修辞手法，提高学生对古代诗歌艺术特色的理解和欣赏。

3.增强学生的思维品质，引导学生从多角度思考文学作品所反映的社会现象，培养批判性思维和独立思考能力。

4.提高学生的表达交流能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，促使学生勇于表达自己的观点，提升语文综合运用能力。

学情分析

本节课的教学对象为高中年级学生，经过前期的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握古代诗歌的基本知识，如韵律、意象、修辞等，能独立阅读和分析一定难度的古代诗歌。在此基础上，学生对《孔雀东南飞（并序）》这篇课文的背景、作者有一定的了解，但可能对诗中的具体情节、深层含义及艺术特色等方面掌握不足。

2.能力层面：学生在语文课堂上已具备一定的阅读理解、分析评价和创意表达能力。然而，在解读《孔雀东南飞》这样的长篇叙事诗时，可能存在以下问题：对复杂情节的梳理不够清晰，对人物形象的分析不够深入，对诗歌主题的把握不够准确。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出较高的兴趣和积极性，但在自主学习、合作探究方面仍有待提高。此外，学生在批判性思维和独立思考方面有所欠缺，需要教师引导和启发。

（1）学生层次：

学生层次方面，班级内学生可分为三个层次：优秀、中等和基础。优秀学生具有较强的自主学习能力，能迅速掌握课程内容，并在此基础上进行拓展；中等学生需要教师引导和点拨，通过课堂讲解和讨论逐步掌握课程内容；基础学生则在知识理解和运用方面存在一定困难，需要教师给予更多关注和帮助。

（2）知识方面：

在知识方面，学生对古代诗歌的基本知识已有一定了解，但在面对《孔雀东南飞》这样的长篇叙事诗时，可能对以下方面感到困惑：

1.诗歌背景：学生对东汉时期的社会状况、封建礼教等背景知识掌握不足，影响对课文的理解。

2.情节梳理：学生可能对诗歌中的复杂情节、人物关系等把握不够准确，需要教师指导。

3.艺术特色：学生对诗歌中的意象、修辞手法等艺术特色认识不够深入，需要通过课堂讲解和实例分析来提高。

（3）能力方面：

在能力方面，学生具备以下特点：

1.阅读理解：学生能够阅读课文，但部分学生在理解深层含义、把握主题方面存在困难。

2.分析评价：学生在分析诗歌艺术特色、人物形象等方面能力有限，需要教师提供方法和技巧指导。

3.创意表达：学生在表达自己的观点和感受时，可能存在表达不清、逻辑性不强等问题。

（4）素质方面：

在素质方面，学生对课程学习表现出以下影响：

1.兴趣和积极性：学生对古代诗歌学习兴趣较高，有利于课堂氛围的营造。

2.自主学习和合作探究：学生在自主学习、合作探究方面存在一定问题，需要教师引导和培养。

3.批判性思维和独立思考：学生在面对复杂问题时，批判性思维和独立思考能力有待提高。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效果，我选择以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：针对《孔雀东南飞（并序）》的背景知识、情节梳理、艺术特色等方面，以讲解、分析为主，为学生提供系统的知识结构。

（2）讨论法：在课堂教学中，组织学生就诗歌中的关键情节、人物形象、主题思想等方面进行小组讨论，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

（3）案例研究法：通过分析《孔雀东南飞》中的具体案例，如典型意象、修辞手法等，让学生深入理解古代诗歌的艺术魅力。

（4）项目导向学习法：将学生分为不同的小组，每组负责研究诗歌中的某个方面，如人物分