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Unit3Faster,higher,strongerUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《Unit3Faster,Higher,Stronger》教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册，主要包括以下内容：

1.阅读文章：介绍奥运会口号“更快、更高、更强”的由来及意义，探讨运动精神在生活中的体现。

2.词汇：学习与运动相关的词汇，如：athletics,records,triumph,determination等。

3.语法：掌握现在进行时态，了解其用法和意义。

4.听力：听懂并获取关于奥运会和运动精神的信息。

5.口语：讨论运动精神在个人成长中的作用，学会用英语表达自己的观点。

6.写作：学会撰写关于运动精神的短文，提高写作能力。

二、核心素养目标

1.提高学生的英语语言能力：通过阅读、听力、口语和写作训练，帮助学生掌握与运动相关的词汇和现在进行时态，提升英语表达和沟通能力。

2.增强文化意识：使学生了解奥运会及运动精神的历史背景和文化内涵，拓展国际视野，增进对不同文化的尊重和理解。

3.培养思维品质：引导学生从多角度思考运动精神在个人成长和价值观念形成中的作用，提升批判性和创造性思维能力。

4.提升学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高解决问题的能力和团队合作精神，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中学生，经过初中阶段的学习，他们已经具备了一定的英语基础，但在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：

（1）英语基础：大部分学生能够掌握基本的英语语法、词汇和句型，但仍有部分学生对英语语法和词汇的掌握不够扎实，这将对课程学习产生一定影响。

（2）与运动相关的词汇：学生对与运动相关的词汇掌握程度不一，部分学生对专业术语较为陌生，需要加强词汇学习。

（3）现在进行时态：学生对现在进行时态的了解程度不同，部分学生可能需要通过本节课的学习来巩固和提高。

2.能力层面：

（1）阅读能力：大部分学生具备一定的阅读理解能力，但部分学生在阅读过程中对细节把握不足，需要提高。

（2）听力能力：学生的听力水平参差不齐，部分学生对英语语音、语调的辨识能力较弱，影响听力理解。

（3）口语能力：大部分学生能够进行简单的英语口语交流，但部分学生在表达复杂观点时存在困难，需要加强训练。

（4）写作能力：学生在英语写作方面普遍存在词汇、语法和篇章结构上的问题，需要提高。

3.素质层面：

（1）学习兴趣：学生对英语学习的兴趣存在差异，部分学生对英语课程兴趣较浓，有利于学习；而另一部分学生对英语学习缺乏热情，需要激发学习兴趣。

（2）学习态度：大部分学生学习态度端正，能够积极参与课堂活动，但部分学生学习自觉性较低，影响学习效果。

（3）合作能力：学生在小组活动中表现出不同程度的合作能力，部分学生能够在团队中发挥积极作用，而另一部分学生需要提高团队合作意识。

4.行为习惯：

（1）课堂纪律：大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但个别学生存在注意力不集中、交头接耳等现象。

（2）学习习惯：部分学生养成了良好的学习习惯，如预习、复习、记笔记等；而另一部分学生缺乏学习计划，学习效率较低。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的重点词汇、语法和文章理解，运用讲授法进行系统地讲解，帮助学生掌握知识点。

（2）讨论法：在阅读和听力环节，组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的观点，提高学生的思维品质和口语表达能力。

（3）任务型教学法：设计各种与运动相关的任务，如小组调查、报告等，激发学生的主动性和参与意识，提高实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示与运动相关的图片、视频等，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现课程内容，方便学生观看和记录重点知识。

（3）网络资源：充分利用网络资源，如在线听力材料、英语学习网站等，拓展学生的学习视野，提高教学效果。

此外，针对学生的特点，还可以采取以下教学手段：

（1）实物展示：在课堂上展示与运动相关的实物，如运动器材、奖牌等，增强学生对课程内容的感知。

（2）情景模拟：设计真实的语言环境，如模拟奥运会现场、运动员采访等，让学生在实际情境中运用所学知识。

（3）课后实践：布置与运动相关的课后作业，如观察身边的运动精神实例、撰写运动主题的文章等，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

五、教学流程

（一）课前准