第四章篮球——篮球运球绕杆教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康八年级.docx

第四章篮球——篮球运球绕杆教学设计2023—2024学年人教版初中体育与健康八年级

授课内容

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教材分析

《第四章篮球——篮球运球绕杆教学设计》选自2023—2024学年人教版初中体育与健康八年级教材，本章节内容以篮球基础技能训练为核心，着重于运球绕杆技巧的实践与应用。教材通过系统的教学设计，旨在使学生掌握篮球运球绕杆的动作要领，提高控球能力、身体协调性和节奏感，激发学生对篮球运动的兴趣，培养团队协作精神。教学内容与课本紧密结合，按照八年级学生生理和心理特点，注重实践操作，旨在提升学生的运动技能和体育素养，符合教学实际需求。

核心素养目标分析

《第四章篮球——篮球运球绕杆教学设计》围绕核心素养目标展开，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升运动能力，通过篮球运球绕杆技巧的学习，使学生掌握正确的运球姿势和节奏感，提高身体协调性和灵活性，为篮球技能的进一步提升奠定基础。其次，培养健康行为，让学生在学习过程中认识到运动对身心健康的益处，养成积极参与体育锻炼的良好习惯。再次，强化体育品德，通过篮球绕杆练习，培养学生勇敢、自信、坚韧的品质和团队协作精神，提升人际交往能力。最后，激发运动兴趣，让学生在愉快的篮球运动中体验到成功的喜悦，培养终身体育的意识。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，符合新教程要求，注重学生全面发展，充分体现了体育与健康课程的教学实际。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）篮球运球绕杆的基本动作：包括运球姿势、手臂摆动、脚步移动等，这是本节课的核心内容。教师要引导学生掌握正确的动作要领，强调运球时的低姿态、手腕灵活摆动以及脚步与运球节奏的协调。

举例：教学中，教师可通过示范、分解动作、慢动作回放等方式，让学生直观地了解和模仿正确动作。

（2）篮球运球绕杆的节奏感：在教学过程中，要重视培养学生的节奏感，使学生在运球绕杆过程中能保持稳定的节奏，提高控球能力。

举例：教师可设计不同节奏的运球绕杆练习，如慢速、快速、变化节奏等，帮助学生找到适合自己的运球节奏。

（3）团队协作与配合：篮球运动是一项团队运动，教师要强调学生在练习过程中的团队协作，培养学生的团队意识。

举例：设置团队运球绕杆接力比赛，让学生在比赛中学会配合、支持队友，提高团队协作能力。

2.教学难点

（1）运球绕杆时的身体协调性：对于部分学生来说，运球绕杆时保持身体协调性可能存在一定难度，容易出现动作僵硬、不协调等现象。

解决方法：教师可设计一些辅助练习，如原地运球、慢跑运球等，逐步提高学生的身体协调性。

（2）运球绕杆时的节奏控制：学生在运球绕杆过程中，节奏控制可能不稳定，影响运球速度和效果。

解决方法：教师可通过示范、指导，让学生反复练习，逐步掌握稳定的运球节奏。

（3）篮球运球绕杆的实践应用：将所学技巧应用于实际比赛中，对于学生来说是一个挑战。

解决方法：教师可组织一些模拟比赛，让学生在实践中学会运用所学技巧，提高实战能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：结合课本内容，教师通过生动的语言和示范，向学生讲解篮球运球绕杆的基本动作、技巧和要点，使学生快速理解和掌握核心知识。

-例如，在讲解运球动作时，教师可边示范边讲解，强调手腕灵活性和脚步协调性，让学生直观地学习。

（2）讨论法：鼓励学生在练习过程中相互交流、讨论，分享各自的心得体会和遇到的问题，激发学生的思考和探究欲望。

-教师可组织学生进行小组讨论，针对运球绕杆的难点和技巧进行深入探讨，促进学生之间的互动与学习。

（3）游戏教学法：设计富有趣味性的篮球运球绕杆游戏，让学生在游戏中学习技巧，提高兴趣和主动性。

-例如，开展“绕杆接力赛”等团队游戏，让学生在愉快的氛围中练习和巩固技能。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放篮球运球绕杆的示范视频、慢动作解析等，帮助学生更直观地了解动作要领，提高教学效果。

-教师可选取优秀运动员的运球绕杆视频进行播放，让学生观看并模仿，提高学习效果。

（2）教学软件：运用体育教学软件，如运动技能分析软件，实时监测和评估学生的运球绕杆动作，为学生提供个性化的指导。

-教师可通过软件分析学生的动作数据，发现学生的不足之处，并给予针对性的建议和指导。

（3）移动设备：利用移动设备中的体育类应用，让学生在课外进行自主学习和练习，拓展教学时空。

-教师可推荐学生使用运动类APP进行课后练习，记录自己的训练数据，提高学习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《篮球运球绕杆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在篮球比赛中是否遇到过控球不稳定、绕杆不流畅的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇