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三年级体育教学设计-学会刷牙，预防龋齿全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级体育教学设计-学会刷牙，预防龋齿全国通用

教学内容

《学会刷牙，预防龋齿》全国通用，本章节内容针对三年级体育教学，结合学生年龄特点和认知水平，主要涵盖以下内容：1.刷牙的正确方法及步骤；2.龋齿的危害及预防方法；3.口腔卫生保健常识。本章节旨在通过体育课堂，让学生掌握正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯，预防龋齿，提高生活质量。教学内容与课本紧密关联，注重实用性和操作性，旨在帮助学生将理论知识运用到实际生活中。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标分析，紧密围绕“健康生活”与“自我管理”两大方面，结合三年级学生身心发展需求。1.健康生活：通过学习正确的刷牙方法及口腔卫生保健常识，培养学生良好的生活习惯，提高口腔健康水平，降低龋齿发病率，从而提升生活质量。2.自我管理：使学生能够自觉关注自身口腔卫生状况，学会合理安排时间进行口腔清洁，养成良好的自我管理能力，为终身健康打下基础。此外，通过本章节学习，培养学生团队协作意识，提高沟通交往能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识，解决口腔卫生问题。教学内容与核心素养目标相互渗透，旨在帮助学生全面发展，为健康成长奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在前两年的学习中，已经对个人卫生和健康有了初步的认识，特别是在口腔卫生方面，已经了解到了刷牙的重要性，并掌握了一些基本的口腔清洁方法。此外，学生对简单的自我保健知识也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对直观、有趣的教学活动有较高的兴趣。他们具备一定的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏、竞赛等形式参与学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握正确刷牙方法方面，学生可能会因为动作不熟练、耐心不足等原因，导致刷牙效果不佳。此外，对于口腔卫生保健常识的理解和记忆，学生可能会遇到一定的困难。在自我管理方面，学生可能缺乏持之以恒的刷牙习惯，需要教师和家长给予持续的指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有本节课所需的体育与健康教材或学习资料，特别是关于口腔卫生和刷牙的相关章节。

-准备教材中提到的刷牙步骤挂图或学生手册，方便学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如正确刷牙方法的步骤图解，以及错误刷牙方法的对比图，以增强学生的视觉记忆。

-制作图表，展示龋齿形成的原因和预防措施，帮助学生理解龋齿的危害。

-搜集和剪辑关于口腔卫生和刷牙的视频资料，如动画短片、健康讲座等，以多媒体形式提高学生的学习兴趣。

-设计并打印刷牙记录表，用于学生记录自己的刷牙习惯和进步。

3.实验器材：

-准备牙齿模型和牙刷，用于直观演示刷牙的正确方法。

-如果条件允许，准备一些口腔清洁产品的样品，如不同种类的牙刷、牙膏等，让学生实际体验和选择。

-确保所有实验器材的完整性和安全性，避免在教学过程中造成意外。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为不同区域，如学习区、演示区、实验操作台等。

-学习区：布置桌椅，确保学生能够舒适地阅读教材和填写记录表。

-演示区：设置讲台和投影设备，用于教师展示图片、视频等多媒体资源。

-实验操作台：配备牙齿模型、牙刷等实验器材，方便学生分组练习和实验。

-布置教室环境时，注意保持整洁和有序，以营造一个有利于学习的氛围。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解口腔卫生和刷牙的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道正确的刷牙方法吗？”、“为什么刷牙可以预防龋齿？”等，激发学生思考，为课堂学习口腔卫生内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确口腔卫生教学目标和刷牙方法的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习口腔卫生的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“你们知道刷牙时应该注意哪些问题吗？”、“为什么有的同学还是会得龋齿？”等，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入口腔卫生学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的个人卫生内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解刷牙的正确方法和口腔卫生知识点，结合牙齿模型和实例帮助学生理解。

突出刷牙步骤的重点