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欣赏课《我是人民小骑兵》教案稿

一、教材分析

1、作品特点分析:《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景

全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复

三部曲式。全曲由引子,A段(主题及其变化重复),B段(变奏+

华彩),A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1

至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp?渐强?mf?f?ff的力度

变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

A段(第25节,77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲

表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。

B段(第78小节,156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快

的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。

C段(第157小节,结束)是A段的变化再现和尾声，表达

了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远

远离去的意境。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密

集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在

低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的

变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔

驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、

栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好

作品。

2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关

系和任务。

二、学情分析

1、学生现有阶段的水平和能力:在乐曲欣赏方面能够准确

的判断乐曲的情绪，并且

能感受到乐曲中用到的乐器。一年级的学生对分清这首乐

曲段落想对又一定难

度，我把这个乐曲又重新分段，分为四大段。

A-这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻

的威武形象。情绪是活泼、

欢快的。

B-小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景

象

C-第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战

马迎着狂风暴风雨奋勇前

进。

D-这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现

出小骑兵们克服困难，战

胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。

2、课标确定本阶段学生应达到的能力:分清楚乐曲的段

落，并能够判断乐曲中的乐器。

三、教学目标

1、教学目标:

(1)通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指

导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器

(2)通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，创造性

的参与音乐活动的表演实践活动

2、教学重点难点:让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过

形式多样的手段使学生分清音乐段落。并能够感受每段乐曲所

表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。

3、重点、难点的解决方式:在分清段落的方式上，采用的

解决方式是每段创遍一段简单的舞蹈动作，来帮助学生记忆分

清乐段的含义。

四、教具、学具准备:打击乐器(双响筒、串铃、木琴)

五、教学过程

一、导入

1、欣赏舞蹈《我是人民小骑兵》

师:今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人

民热情好客，能歌善舞，你们想去吗,(想)老师先不告诉你们

到底去哪,让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜

他的家在哪,,课件说明:出示舞蹈片段《小骑兵》,生:蒙古族

[运用课件播放一段蒙古舞蹈《小骑兵》～让学生初步感受蒙

古舞蹈及音乐的特点。]

师:对～蒙古族是一个马背上的民族，蒙古人民丰富的生

活。看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图

中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这

里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢

的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云

白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群

给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑

马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌

跳舞来赞美草原、赞美家乡。那的人喜欢骑马，被称作是马背

上的民族。

,课件说明:播放蒙古人民善骑马～射箭～摔跤～更能歌善

舞的录像资料,

[设计意图:通过观察蒙古风土人情的录像～运用视觉和听

觉相结合的方法使学生