高中信息技术选修3教学设计-1.1.2计算机网络的分类-粤教版.docx

高中信息技术选修3教学设计-1.1.2计算机网络的分类-粤教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术选修3教学设计-1.1.2计算机网络的分类

2.教学年级和班级：高中二年级信息技术选修3班

3.授课时间：星期三第5节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

【新课导入】（10分钟）

1.讲解计算机网络的分类，包括局域网、城域网、广域网。

2.分析各类网络的特点和应用场景。

【案例分析】（15分钟）

1.选取几种典型的计算机网络案例，如家庭网络、学校校园网、互联网等。

2.分组讨论，让学生根据所学分类知识分析案例属于哪种类型的网络。

【实践操作】（10分钟）

1.安排学生进行网络分类练习，巩固所学知识。

2.引导学生思考如何根据实际需求选择合适的网络类型。

【总结与拓展】（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调各类网络的特点及应用。

2.提问环节，解答学生疑问。

3.拓展思考：计算机网络的发展趋势及未来可能的创新应用。

【作业布置】（5分钟）

1.完成课后练习：计算机网络分类知识巩固。

2.预习下节课内容：计算机网络的拓扑结构。

【板书设计】

1.计算机网络的分类

-局域网

-城域网

-广域网

2.各类网络特点及案例分析

3.网络分类实践操作

4.计算机网络的发展趋势及创新应用思考

【教学反思】

课后对本节课的教学过程进行反思，根据学生的反馈和掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的信息素养和网络素养。通过学习计算机网络的分类，使学生能够理解不同类型网络的本质特征，提高他们对网络结构的认识和实际应用能力。培养学生运用所学知识分析现实问题，增强信息获取、处理、传递和创新能力。同时，通过案例分析、实践操作等教学活动，激发学生的合作意识，提高他们在团队中的沟通与协作能力，为未来学习和社会生活打下坚实基础。

学情分析

本节课面向的是高中二年级信息技术选修3班的学生。在这个阶段，学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了计算机基础知识和网络的基本概念，能够理解计算机网络的基本功能和应用。

-对于计算机网络的分类，学生可能有一定了解，但可能不够系统、深入。

-学生在课本中学习了网络协议、网络设备等知识，为本节课学习网络分类奠定了基础。

2.能力层面：

-学生具备一定的信息检索、处理和分析能力，能够通过查阅资料、课堂学习等方式获取知识。

-学生在团队合作中表现出一定的沟通、协作能力，但在具体实施过程中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。

-学生在解决实际问题时，可能缺乏将所学知识灵活运用的能力。

3.素质层面：

-学生具有较强的学习兴趣和求知欲，对计算机网络这一新兴领域充满好奇心。

-学生具备一定的创新意识和实践精神，愿意尝试新事物，勇于面对挑战。

-学生的自律性和责任感有待提高，部分学生可能在课堂学习过程中注意力不集中。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，愿意与同学分享观点。

-部分学生课堂纪律意识较弱，可能影响课堂秩序和教学效果。

-学生在课后练习和预习方面，可能存在拖延现象，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对计算机网络的了解程度影响本节课的学习效果。教师需要针对学生的知识水平，适当调整教学难度和深度，以确保学生能够理解并掌握网络分类知识。

2.能力层面：学生的信息处理和团队协作能力对课堂学习效果有重要影响。教师应注重培养和提高学生的这些能力，以便他们在学习过程中更好地理解和运用知识。

3.素质层面：学生的创新意识和实践精神对学习计算机网络课程具有重要意义。教师应激发学生的兴趣，鼓励他们积极探索、实践，提高课程学习效果。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和课后学习习惯对学习效果具有直接影响。教师需关注学生的行为表现，引导他们养成良好的学习习惯，以提高课程学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解计算机网络的分类、特点及应用场景，帮助学生建立系统的知识框架。

（2）讨论法：针对计算机网络分类的案例，组织学生进行分组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高课堂互动性。

（3）案例研究法：选择具有代表性的计算机网络案例，引导学生通过研究案例，深入理解各类网络的特点和应用。

（4）项目导向学习：将学生分为不同的小组，每组负责