05.2023新课标卷听力部分(教学设计)2025版高中英语听力十年真题汇编(真题篇).docx

05.2023新课标卷听力部分(教学设计)2025版高中英语听力十年真题汇编(真题篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自“2025版高中英语听力十年真题汇编(真题篇)”中的听力部分，与新课标卷紧密相关。具体包括教材中以下章节内容：1.日常生活对话理解；2.故事情节听力理解；3.新闻报道听力理解；4.长对话与短文理解。这些内容旨在训练学生听力理解能力，提高他们获取信息、分析推理和解决问题的综合语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、语法和句型结构，能够进行简单的日常对话和阅读理解。在此基础上，本节课将通过历年真题的听力练习，帮助学生将所学知识运用到实际语境中，提高他们在实际英语环境下的听力理解能力。同时，结合教材中的各类题型，引导学生掌握听力技巧，提高答题准确率。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生英语学科核心素养，结合教材内容，具体包括以下方面：

1.语言能力：通过听力练习，提高学生对英语语音、语调、语速的辨识能力，加强词汇、语法、句型等语言知识在实际语境中的应用，培养学生准确、流畅的英语表达能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑推理、分析归纳、批判性思维等能力，激发学生的思维活力，提高他们解决问题的策略和方法。

3.文化意识：通过听力材料，引导学生了解并尊重不同文化背景下的价值观念、生活方式等，增强学生的跨文化交际意识，培养具有国际视野的人才。

4.学习能力：指导学生掌握听力技巧，培养自主、合作、探究的学习方法，提高学生自我监控、自我评价和自我调整的能力，为终身学习奠定基础。

本节课的核心素养目标与新课标要求相符，注重培养学生英语学科的综合素养，充分体现了教材内容与学生实际需求的紧密结合，有利于促进学生全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）日常对话理解：重点掌握日常交流中的常用词汇、短语和句型，如购物、问路、打电话等场景中的语言表达。例如，学生在听力材料中遇到“Couldyoutellmewherethenearestpostofficeis?”此类问路句型时，需能迅速理解并掌握其用法。

（2）故事情节听力理解：关注故事情节发展的线索，把握关键信息，如人物、时间、地点、事件等。例如，在听力材料中，学生需要从故事中抓住“Onceuponatime,therewasakingwhohadthreesons…”这类开头的句子，从而快速进入故事情境。

（3）新闻报道听力理解：掌握新闻报道的基本结构，关注新闻导语，了解事件的关键信息。如听力材料中出现“Breakingnews:ApowerfulearthquakestruckacityinwesternChina…”这类导语，学生需迅速捕捉到事件的核心内容。

（4）长对话与短文理解：提高对长对话和短文的整体理解能力，关注文章主题、论点、论据等。例如，在长对话中，学生需要从对话的开头、结尾和转折处把握对话的主旨；在短文中，关注文章的首尾段和主题句，如“However,noteveryoneagreeswiththisview…”这类转折句型。

2.教学难点

（1）语音辨识：学生难以辨识不同口音、语速和语调下的英语发音，特别是连读、弱读等现象。如听力材料中出现的“gonna”、“wanna”等缩略词，学生容易产生理解困难。

（2）词汇理解：学生对部分专业词汇、短语的理解不足，如新闻报道中的“magnitude”（震级）、“epicenter”（震中）等词汇。

（3）语法结构：学生在听力过程中，对于复杂句型、从句等语法结构的理解能力较弱。例如，当听力材料中出现“Althoughitwasraining,thematchstillwentonasscheduled.”这类复合句时，学生容易因语法结构复杂而无法准确理解句意。

（4）推理判断：学生在面对需要推理、归纳、判断的听力题目时，往往难以准确把握关键信息，从而无法作出正确答案。如在听力材料中，学生需要根据对话内容推断出对话双方的关系或目的等。

针对以上教学难点，教师应采取以下措施：

（1）提供多种口音、语速的听力材料，帮助学生适应不同发音特点，提高语音辨识能力。

（2）加强词汇教学，结合语境教授专业词汇，提高学生词汇理解能力。

（3）结合语法知识，分析复杂句型结构，帮助学生理解语法在听力中的作用。

（4）设计推理判断题目，引导学生关注关键信息，培养其逻辑推理能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：针对课程中