《解决问题（1）》课时教学设计.docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

解决问题（1）

课型：新授课

课时：

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：利用学生已有的生活经验和知识解决现实生活中的问题，让学生进一步体会数学与生活的密切联系。

②知识与技能：在具体情境中探索结合实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

③思维与表达：在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用，体验学习数学的乐趣。

④交流与反思：培养灵活解决问题的能力，体会求商的近似数的应用价值。

思政元素：正确的引导和操作能不断提高学生思维的灵活性。教会学生面对问题要灵活思考。

2.学习重点难点：

重点：根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

难点：根据具体情况灵活选择取商的近似值的方法。

3.教学准备：课件、练习本

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：复习铺垫，导入新课

师：前面我们学过“解决问题”，下面来看看这道题。（课件出示）

王鹏的爸爸给他买6本练习本花了9.4元，每本练习本多少钱？

9.4÷6=1.56666…≈1.57（元），9.4÷6=1.56666…≈1.6（元）。

师：为什么有两种不同的答案呢？因为是求价钱，所以可以根据实际情况用“四舍五入”法保留一位小数或者两位小数。

教师活动：

总结:在实际生活中有很多情况不能机械地使用“四舍五入”法求商的近似数，而是要根据实际情况确定是“舍”还是“入”。这节课我们就来解决这个问题。板书课题：解决问题（1）

学生活动：

1.学生在草稿本上独立解答。

2.汇报解答过程。

活动意图：复习，巩固学生对求商的近似数一般方法的理解，为区分本节课学习的“进一法”“去尾法”与“四舍五入”法做好准备。

环节二：合作探究，解决问题

1.探究用“进一法”解决问题。

课件出示教科书P39例10（1）

师：想一想生活中哪些地方还会用到这种“进一法”取商的近似值。

2.探究用“去尾法”解决问题。

课件出示教科书P39例10（2）。

师：到底能包装多少个礼盒呢？为什么？

师：生活中哪些地方还会用到这种“去尾法”取商的近似值？

3.分析比较。

师：比较一下这两道题，在解决这两题时有什么相同和不同的地方?

教师活动：

1.提问：（1）你知道了哪些信息？

（2）需要准备几个瓶子呢？你们是怎么做的？你认同那种方法，说说你的想法？

2.教师板书正确算法。

3.小结：因为6个瓶子只能装2.4kg香油，还有0.1kg香油，虽然很少，但也还需要1个瓶子，所以要7个瓶子才能装完。

4.小结：在实际生活中，要根据实际情况选择用“进一法”“去尾法”还是“四舍五入”法取商的近似值。

学生活动：

1.学生读题，理解题意。

2.学生谈收获。

3.你能得出什么结论？说一说

4.（1）学生读题，理解题意。

（2）独立解答，小组交流。

（3）汇报展示。

活动意图：将求商的近似数的各种情况进行梳理与比较，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入”的方法求商的近似数，而应采用“去尾”或“进一”的方法求商的近似数，使学生对商的近似数的实际意义以及如何求商的近似数有了更为全面的理解。

环节三：综合实践，巩固运用

1.课件出示习题。

（1）国庆节期间五（1）班16名同学到“世界之窗”游玩，每3个同学乘一条船，需几条船？

（2）夏铭用彩纸折纸飞机，每5张纸折一架，34张纸可以折几架？

（3）赵老师家4个月用水45吨，平均每月用水多少吨？（保留整数）

（4）校办工厂把1010个乒乓球装箱，每20个装一纸箱，需要多少个纸箱？

2.完成教科书3.完成教科书P41“练习九”第7题。

3.P41“练习九”第8题。

教师活动：

1.请同学们来判断一下这些题，看看用哪种方法来求商的近似数比较合理？说说你的理由。

学生活动：

1.全班交流，指名回答。

2.独立列式，集体订正

活动意图：通过强化训练，能帮助学生进一步体会用“进一法”“去尾法”“四舍五入”法求商的近似数的实用价值；根据题意能很快作出判断，提高学生思维的灵活性。

环节四：课堂小结：

师：通过今天的学习，大家对求商的近似数又有哪些新的认识？

活动意图：通过总结拓展畅谈新认识，引导学生对本节课学习的知识和方法进行总结，对所学新知“进一法”和“去尾法”有更深刻的认识。

5.作业设计

1、基础作业

1、完成10道关于小数除以整数的计算。

2、巩固作业

完成练习册上的习题。

3、提升作业

做一个奶油蛋糕要用7.5g奶油。80g奶油最多可以做成多少个这样的奶油蛋糕？

6.板书设计

解决问题（1）

2.5÷0