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第20课《一滴水经过丽江》》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第20课《一滴水经过丽江》》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册
课程基本信息
1.课程名称:《一滴水经过丽江》
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:2023—2024学年第二学期,具体时间待定
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.导入:通过展示丽江古城的图片,引发学生对丽江的向往之情,激发学习兴趣。
2.阅读理解:学生自主阅读《一滴水经过丽江》一文,理解文章主题和作者情感。
3.分析讨论:
a.讨论一滴水在丽江的经历,了解丽江的自然风光和人文景观。
b.分析作者如何运用一滴水作为线索,描绘出丽江的美。
4.知识拓展:介绍丽江古城的历史、地理、民俗等方面的知识。
第二课时:
1.回顾上节课的内容,巩固学生对文章的理解。
2.写作训练:
a.以“一滴水经过……”为题,让学生发挥想象,仿写一篇类似的作文。
b.学生互相交流、评价,提高写作能力。
3.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调文章主题和写作技巧。
课程评价:
1.学生对文章内容的理解程度。
2.学生仿写作文的质量。
3.学生课堂参与度和互动情况。
教学目标:
1.让学生了解丽江的自然风光和人文景观,培养对美好事物的感知能力。
2.提高学生的阅读理解能力,掌握文章主题和写作技巧。
3.激发学生的写作兴趣,提高写作水平。
核心素养目标
1.培养学生的文学素养和审美情趣,通过深入阅读《一滴水经过丽江》,使学生能够感受和欣赏作者对自然与人文景观的细腻描绘,提升对语文之美的感知能力。
2.强化学生的思维发展与创新能力,引导学生从一滴水的视角出发,拓展思维空间,进行创意写作,激发学生的想象力和创新意识。
3.增强学生的文化意识与传承责任感,通过了解丽江古城的历史文化背景,培养学生对本土文化的尊重和传承意识,促进文化自信心的形成。
4.提升学生的表达交流能力,通过课堂讨论和写作练习,锻炼学生清晰表达个人观点和情感的能力,促进有效的交流与分享。
教学难点与重点
1.教学重点
-文章主题的理解:《一滴水经过丽江》通过对一滴水旅行经历的叙述,展现了丽江的自然美和人文魅力。教师需引导学生深入理解文章的主旨,把握作者对丽江的情感表达。
-写作技巧的掌握:文章运用了丰富的修辞手法和独特的视角,教师需重点讲解如何通过细节描写和想象力的运用,使文章生动有趣。
-文化背景的感知:丽江古城的历史文化是文章的重要组成部分,教师需强调了解和感悟文化背景对于理解文章的重要性。
举例:
-文章中“水”的象征意义,如何代表着时间的流逝和历史的沉淀。
-作者如何通过一滴水的视角,将丽江的自然景观和人文景观巧妙结合,如“水从黑龙潭流出,经过古城的每一道石桥,都仿佛在诉说着古老的故事”。
2.教学难点
-阅读理解的深化:学生可能难以理解文章深层含义,如一滴水旅行背后的隐喻和象征意义。
-写作技巧的应用:学生可能在仿写过程中难以运用文章中的写作技巧,如如何通过细节描写来表现主题。
-文化意识的培养:学生对丽江古城的文化背景可能知之甚少,难以与文章内容产生共鸣。
举例:
-解释一滴水旅行背后的哲学思考,如生命的循环、时间的流逝等。
-指导学生如何在实际写作中运用比喻、拟人等修辞手法,如“水在石桥下低语,向古老的砖石诉说着自己的旅行”。
-通过图片、视频等多媒体资源,帮助学生建立起对丽江古城的直观印象,从而更好地理解文章中的文化元素。
在教学过程中,教师应通过以下方式突出重点和突破难点:
-使用提问、讨论等互动方式,引导学生深入思考文章的主旨和深层含义。
-通过案例分析和写作实践,帮助学生具体掌握文章的写作技巧。
-结合课外阅读和实地考察,拓宽学生的文化视野,增强对文化背景的理解。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法:教师通过生动的语言和丰富的情感,对文章内容进行深入讲解,引导学生理解文章的主题和深层含义。
-通过讲述一滴水经过丽江的故事,激发学生对文本的兴趣,同时讲解文章中的修辞手法和文化背景。
-讨论法:组织学生进行小组或全班讨论,鼓励学生发表个人见解,提高学生的思维能力和表达交流能力。
-在阅读理解环节,提出问题引导学生讨论一滴水的旅行背后的象征意义,以及作者如何通过细节描写展现丽江的特色。
-实践法:结合写作训练,让学生动手实践,将所学知识运用到实际创作中,提高学生的写作技巧。
-安排学生仿写“一滴水经过……”的作文,通过实际操作,加深对文章写作技巧的理解和掌握。
2.教学手段
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