Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计-2024-2025学年人教版英语（吉林地区）九年级.docx

Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计-2024-2025学年人教版英语（吉林地区）九年级

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教材分析

《Unit8ItmustbelongtoCarla》为2024-2025学年人教版英语（吉林地区）九年级课程内容。本单元以物品归属为主线，通过丰富的情景对话和阅读篇章，让学生掌握情态动词must的用法，表达对过去事情的肯定推测。教材内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的兴趣和参与度。课程设计围绕物品归属的语境，结合课本中的听力、口语、阅读及写作活动，提高学生的英语综合运用能力，符合初三学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

《Unit8ItmustbelongtoCarla》的核心素养目标侧重于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过本单元的学习，旨在让学生能够准确运用情态动词must及其相关句型，进行有效沟通，表达对物品归属的推测，提升语言表达能力。同时，通过分析文本内容和参与课堂活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们从多角度分析问题的能力。

此外，课程强调对英语国家的文化背景理解，使学生能够在交流中展现尊重和包容，增强跨文化交际意识。在学习过程中，引导学生积极开展合作学习，培养自主学习策略，提高解决问题的能力和学习效率，为终身学习奠定基础。以上核心素养目标与新课改要求相符，既关注学生语言技能的发展，又重视其综合素质的提升，符合九年级学生的成长需求。

重点难点及解决办法

重点：情态动词must的用法，用于表达对物品归属的肯定推测；掌握并运用单元核心句型进行有效交际。

难点：正确运用情态动词must进行推测的表达，区分不同情境下的情态动词用法；理解并运用阅读篇章中的复杂句子结构。

解决办法及突破策略：

1.通过情景创设，让学生在真实语境中感知和运用情态动词must，如设计“失物招领”等活动，引导学生实际操作，加深理解。

2.采用对比分析法，将must与其他情态动词进行对比，明确其用法和语义上的区别，帮助学生准确使用。

3.通过阅读篇章的学习，引导学生分析句子结构，识别并模仿重点句型，提高语言表达能力。

4.设计多样化的练习，如填空、改错、角色扮演等，让学生在练习中巩固知识，突破难点。

5.针对学习困难的学生，提供个性化辅导，关注其学习进度，及时解答疑问，确保每位学生都能掌握重点知识。

6.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，生动展示语言运用场景，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版英语九年级教材，包含Unit8ItmustbelongtoCarla的相关内容。提前布置学生预习课程，熟悉教材中的词汇、句型和文本。

2.辅助材料：

-准备与物品归属相关的图片，如不同物品的图片，用于课堂展示和讨论；

-制作包含情态动词must用法的表格，对比其他情态动词的用法，便于学生对比学习；

-搜集与课文内容相关的真实场景视频，如失物招领处的情景视频，帮助学生直观感受语言的实际运用；

-设计与课文相关的练习题，包括填空、选择题、改错题等，用于课堂巩固和课后作业；

-准备课文中的关键短语和句型的闪卡，用于课堂游戏和复习环节。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但若有需要可以使用以下器材：

-白板和记号笔，用于即时展示学生的答案和板书；

-录音设备，记录学生的口语表达，供其自我评价和改进；

-投影仪和电脑，用于播放多媒体资源和展示教学内容。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组配有一张桌子，方便学生进行讨论和角色扮演；

-在教室前方设置讲台和投影屏幕，确保所有学生都能清晰看到多媒体展示内容；

-教室四周布置一些与课程相关的图片和短语，营造英语学习氛围；

-设置一个模拟失物招领处的区域，用于课堂活动，让学生在实际场景中应用所学知识；

-确保教室通风良好，照明充足，为学生提供一个舒适的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情态动词must用于物品归属推测的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要判断物品归属的情况？我们如何用英语表达这种推测？”

展示一些关于失物招领的图片，让学生初步感受情态动词must在此情境中的应用。

简短介绍情态动词must的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词must基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词must的基本概念和用法。

过程：

讲解情态动词must的定义和用法，特别是用于表达对物品归属的肯定推测。

使用图表或示意图，对比must与其他情态动词的用法区别。

通过实例，让学生理解并练习如何使