2024届广东省高考英语听说模仿朗读——语调教学设计.docx

2024届广东省高考英语听说模仿朗读——语调教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024届广东省高考英语听说模仿朗读中的语调教学，关联教材的章节为《英语》课本第三册Unit5“ThePowerofLanguage”的听说部分。内容包括：1）识别和模仿不同情境下的语调变化，如陈述句、疑问句、感叹句等；2）通过朗读练习，掌握基本语调规律，提高英语表达的感染力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的句子朗读。在此基础上，本节课将引导学生关注语调在英语表达中的重要性，结合课本中的实例，让学生在实践中体会语调的变化，提高听说能力，为高考英语听说考试打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1）语言感知与表达能力，通过模仿朗读，使学生能够感知并运用不同的语调表达不同情感和语境，增强语言的感染力；2）跨文化交际意识，通过学习课本中不同场景的语调运用，使学生理解语调在交际中的重要作用，提高跨文化交际能力；3）自主学习与合作探究能力，鼓励学生在课堂上积极与他人交流，共同探讨语调规律，培养合作精神，激发学习兴趣，提高自主学习能力。这些目标与课本内容紧密关联，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1）掌握不同句子类型的语调规律；2）能够在实际情境中运用恰当的语调进行表达。

难点：1）对疑问句、感叹句等特殊句式的语调掌握；2）在小组合作中有效交流，共同探究语调规律。

解决办法及突破策略：

1）针对重点，通过课本中实例的讲解和示范，让学生反复模仿、实践，强化记忆。同时，设计各种场景的角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学语调，提高语调表达的准确性。

2）针对难点，首先，教师引导学生关注疑问句、感叹句等特殊句式的语调特点，并进行针对性练习；其次，组织小组合作活动，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决语调学习中的问题。教师在此过程中进行巡回指导，帮助学生突破难点，提高语调运用能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：《英语》课本第三册、听说训练软件、语音识别软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、音频文件、视频材料（课本相关场景的对话或短剧）。

5.教学手段：讲授、示范、模仿练习、角色扮演、小组讨论、互动反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（PPT、音频文件），要求学生预习课本Unit5中关于语调的内容。

-设计预习问题：围绕语调的概念和运用，设计问题，如“语调在句子中有哪些作用？”、“如何区分不同情感下的语调？”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课本，了解语调的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索语调知识。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解语调的概念，为课堂学习打基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段课本中的对话视频，展示语调在交流中的作用。

-讲解知识点：详细讲解不同句子类型的语调规律，结合实例进行示范。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模仿不同的语调进行对话。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考语调如何影响语言的传达。

-参与课堂活动：在角色扮演中，实际运用和体验不同语调。

-提问与讨论：针对不解的问题提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解语调知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语调。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握语调规律。

-通过实践活动，增强学生对语调在交流中作用的认知。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的语调朗读和模仿作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英语听力材料和语音教程，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习。

-拓展学习：利用拓展资源，提高自己的听说能力。

-反思