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2024届广东省高考英语听说模仿朗读——语调教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为2024届广东省高考英语听说模仿朗读中的语调教学,关联教材的章节为《英语》课本第三册Unit5“ThePowerofLanguage”的听说部分。内容包括:1)识别和模仿不同情境下的语调变化,如陈述句、疑问句、感叹句等;2)通过朗读练习,掌握基本语调规律,提高英语表达的感染力。
教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇,能够进行简单的句子朗读。在此基础上,本节课将引导学生关注语调在英语表达中的重要性,结合课本中的实例,让学生在实践中体会语调的变化,提高听说能力,为高考英语听说考试打下坚实基础。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1)语言感知与表达能力,通过模仿朗读,使学生能够感知并运用不同的语调表达不同情感和语境,增强语言的感染力;2)跨文化交际意识,通过学习课本中不同场景的语调运用,使学生理解语调在交际中的重要作用,提高跨文化交际能力;3)自主学习与合作探究能力,鼓励学生在课堂上积极与他人交流,共同探讨语调规律,培养合作精神,激发学习兴趣,提高自主学习能力。这些目标与课本内容紧密关联,旨在全面提升学生的英语学科核心素养。
重点难点及解决办法
重点:1)掌握不同句子类型的语调规律;2)能够在实际情境中运用恰当的语调进行表达。
难点:1)对疑问句、感叹句等特殊句式的语调掌握;2)在小组合作中有效交流,共同探究语调规律。
解决办法及突破策略:
1)针对重点,通过课本中实例的讲解和示范,让学生反复模仿、实践,强化记忆。同时,设计各种场景的角色扮演活动,让学生在实际语境中运用所学语调,提高语调表达的准确性。
2)针对难点,首先,教师引导学生关注疑问句、感叹句等特殊句式的语调特点,并进行针对性练习;其次,组织小组合作活动,鼓励学生互相交流、讨论,共同解决语调学习中的问题。教师在此过程中进行巡回指导,帮助学生突破难点,提高语调运用能力。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备。
2.软件资源:《英语》课本第三册、听说训练软件、语音识别软件。
3.课程平台:学校教学管理系统、课堂互动平台。
4.信息化资源:电子教案、PPT课件、音频文件、视频材料(课本相关场景的对话或短剧)。
5.教学手段:讲授、示范、模仿练习、角色扮演、小组讨论、互动反馈。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校教学管理系统,发布预习资料(PPT、音频文件),要求学生预习课本Unit5中关于语调的内容。
-设计预习问题:围绕语调的概念和运用,设计问题,如“语调在句子中有哪些作用?”、“如何区分不同情感下的语调?”。
-监控预习进度:通过在线平台跟踪学生的预习情况,及时给予指导和反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求阅读课本,了解语调的基础知识。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解。
-提交预习成果:将预习笔记或疑问通过教学管理系统提交。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立探索语调知识。
-信息技术手段:利用教学管理系统进行资源分享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生初步理解语调的概念,为课堂学习打基础。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放一段课本中的对话视频,展示语调在交流中的作用。
-讲解知识点:详细讲解不同句子类型的语调规律,结合实例进行示范。
-组织课堂活动:设计角色扮演活动,让学生模仿不同的语调进行对话。
-解答疑问:针对学生在活动中的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,思考语调如何影响语言的传达。
-参与课堂活动:在角色扮演中,实际运用和体验不同语调。
-提问与讨论:针对不解的问题提出疑问,与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:系统讲解语调知识。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中掌握语调。
-合作学习法:通过小组活动,促进学生之间的交流与合作。
作用与目的:
-帮助学生深入理解并掌握语调规律。
-通过实践活动,增强学生对语调在交流中作用的认知。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据课堂内容,布置相关的语调朗读和模仿作业。
-提供拓展资源:推荐相关的英语听力材料和语音教程,帮助学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和改进建议。
学生活动:
-完成作业:认真完成作业,巩固课堂学习。
-拓展学习:利用拓展资源,提高自己的听说能力。
-反思
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