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班级管理与建设

广东石油化工学院高州师范学院冼胜佳

新课程改革以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点,

强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好品德，强调基础教育要满足

每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

为深化基础教育课程改革,全面推进素质教育，把时间还给学生，把健康还

给学生，把能力还给学生.强调“育人为本”，“德育为先”乃至“身体健康第一”.

这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设的

引导者、协调者、合作者,成为班级管理平台的搭建者。尽可能让学生多参与班

级管理工作，使学生们都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的

主人。

一、班级管理的概念

班级活动状况直接关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学

校都会把班级管理放在极其重要的地位。

班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理

主要是对学生的管理；班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制；班级

管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动

的关系.参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）的管理合起来，

构成班级管理。

班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手

段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，

以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的

社会活动,这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发

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展。

二、班级管理的内容

班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础

展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作

成果的体现。

具体内容：1.班级组织建设2.班级制度管理3。班级教学管理

4.班级活动管理

三、班级管理的功能和目的

1.有助于实现教学目标，提高学习效率

班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用

各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不

同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。

2。有助于维持班级秩序，形成良好的班风

班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班

级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，

是班级管理的基本功能.

3.有助于锻炼学生能力,学会自治自理

班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次

和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、

生活自理、工作自治的人,而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、

适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。

四、班级管理的几种模式

1。常规管理

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度

是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育

作用。通过规章制度的制定,使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制

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度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风.

2.平行管理

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对

个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3.民主管理

班级民主管理是指班级成员在服从班级体的正确决定和承担责任的前提

下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主人翁精神，

让每个学生都成为班级的主人。

4.目标管理

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组

目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级

管理活动,实现班级目标的管理方法.

五、班级管理与建设的基本策略

（一）确定一个明确清晰的目标计划系统

个人有目标，生活学习就会充满动力；班级有目