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古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
课程基本信息
1.课程名称:古诗词诵读《临安春雨初霁》
2.教学年级和班级:高中二年级语文选修班
3.授课时间:2023-2024学年第二学期,第5周,星期二,第1-2节(共90分钟)
4.教学时数:1课时(90分钟)
【课程目标】
1.理解并背诵《临安春雨初霁》全诗,体会诗人的情感与意境。
2.分析诗词中的意象、修辞手法,提高对古典诗词的鉴赏能力。
3.感受古人对自然美景的热爱,培养学生的审美情趣。
【教学内容】
1.诗词背景介绍
2.诗词全文诵读与解析
3.意象分析与修辞手法讲解
4.诗词主题探讨与情感体验
【教学过程】
1.导入(10分钟)
利用多媒体展示《临安春雨初霁》的相关图片,引导学生关注诗词描绘的景象,激发学习兴趣。
2.背景介绍(5分钟)
简要介绍作者陆游及其创作背景,帮助学生了解诗词的历史背景。
3.诗词全文诵读与解析(30分钟)
1)带领学生朗读诗词,注意停顿、重音、语气等。
2)逐句解析诗词,分析诗句中的关键词语,理解诗句含义。
4.意象分析与修辞手法讲解(25分钟)
1)分析诗词中的意象,如春雨、柳色、江南等,体会诗人描绘的意境。
2)讲解诗词中的修辞手法,如比喻、对偶等,提高学生的鉴赏能力。
5.诗词主题探讨与情感体验(20分钟)
1)引导学生探讨诗词的主题思想,如诗人对自然美景的热爱、对生活的感慨等。
2)分享自己的情感体验,培养学生的审美情趣。
6.总结与作业布置(10分钟)
1)对本节课的主要内容进行总结,巩固所学知识。
2)布置作业:背诵《临安春雨初霁》,并写一篇关于这首诗词的鉴赏短文。
【教学评价】
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、提问等表现,了解学生的学习状态。
2.作业完成情况:检查学生背诵和鉴赏短文的完成质量,评估学生的学习效果。
核心素养目标
1.文化传承:通过学习《临安春雨初霁》,让学生感受古典诗词的魅力,传承中华优秀传统文化,增强民族文化自信。
2.语言构建:培养学生准确理解古诗词的能力,提高诗词鉴赏水平,学会运用诗词表达个人情感。
3.思维发展:训练学生分析、综合、评价等思维能力,深入挖掘诗词内涵,形成独立思考。
4.审美鉴赏:提升学生对自然美、艺术美的感知能力,培养审美情趣,激发创造潜能。
5.价值观念:引导学生感悟诗词中的人生哲理,树立正确的人生观、价值观,促进全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)诗词全文的正确朗读与背诵:确保学生能够准确无误地朗读并背诵《临安春雨初霁》,掌握诗词的基本内容。
举例:对诗词中的生僻字、多音字进行重点讲解,如“霁”、“簌”等,确保学生能正确发音。
(2)意象的理解与分析:使学生理解并能够分析诗词中的主要意象,如春雨、柳色等,体会诗人描绘的意境。
举例:分析“春雨润如酥”中的“润如酥”如何形象地描绘出春雨的细腻柔和。
(3)修辞手法的识别与应用:培养学生识别诗词中的修辞手法,如比喻、对偶等,并能应用于自己的写作中。
举例:解释“山色空蒙雨亦奇”中的“空蒙”是如何通过拟人手法赋予山色以动态美。
(4)诗词主题思想的把握:引导学生深入理解诗词的主题思想,如诗人对自然美景的热爱、对生活的感慨等。
举例:探讨“临安春雨”如何反映出诗人对美好生活的向往与追求。
2.教学难点
(1)诗词深层意境的体会:学生往往难以把握诗词中的深层意境,需要通过教师的引导和案例分析来逐渐领悟。
举例:引导学生理解“春雨初霁”不仅仅是自然景象的描绘,更是诗人内心情感的抒发。
(2)古诗词鉴赏能力的提升:对于如何鉴赏古诗词,学生可能感到困惑,需要教师提供具体的分析方法。
举例:教授学生如何从诗词的结构、韵律、意象等方面进行鉴赏,并提出自己的观点。
(3)诗词情感的表达与体验:学生可能难以将诗词中的情感转化为自己的情感体验,需要通过讨论、写作等活动来加强体验。
举例:组织学生讨论“在现实生活中,你是否有过类似的情感体验?”并鼓励他们分享自己的感受。
(4)诗词与现实生活的联系:帮助学生将诗词中的情境与现实生活相联系,增强诗词学习的现实意义。
举例:让学生思考在现实生活中,如何将诗词中的美好情感和价值观应用到自己的行为和决策中。
教学方法与策略
1.教学方法选择
(1)讲授法:教师运用生动的语言,结合诗词背景、作者生平,为学生讲解《临安春雨初霁》的诗意、意境及修辞手法,帮助学生理解诗词的基本内容。
(2)讨论法:组织学
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