古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《临安春雨初霁》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《临安春雨初霁》

2.教学年级和班级：高中二年级语文选修班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周，星期二，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：1课时（90分钟）

【课程目标】

1.理解并背诵《临安春雨初霁》全诗，体会诗人的情感与意境。

2.分析诗词中的意象、修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3.感受古人对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。

【教学内容】

1.诗词背景介绍

2.诗词全文诵读与解析

3.意象分析与修辞手法讲解

4.诗词主题探讨与情感体验

【教学过程】

1.导入（10分钟）

利用多媒体展示《临安春雨初霁》的相关图片，引导学生关注诗词描绘的景象，激发学习兴趣。

2.背景介绍（5分钟）

简要介绍作者陆游及其创作背景，帮助学生了解诗词的历史背景。

3.诗词全文诵读与解析（30分钟）

1）带领学生朗读诗词，注意停顿、重音、语气等。

2）逐句解析诗词，分析诗句中的关键词语，理解诗句含义。

4.意象分析与修辞手法讲解（25分钟）

1）分析诗词中的意象，如春雨、柳色、江南等，体会诗人描绘的意境。

2）讲解诗词中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的鉴赏能力。

5.诗词主题探讨与情感体验（20分钟）

1）引导学生探讨诗词的主题思想，如诗人对自然美景的热爱、对生活的感慨等。

2）分享自己的情感体验，培养学生的审美情趣。

6.总结与作业布置（10分钟）

1）对本节课的主要内容进行总结，巩固所学知识。

2）布置作业：背诵《临安春雨初霁》，并写一篇关于这首诗词的鉴赏短文。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等表现，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生背诵和鉴赏短文的完成质量，评估学生的学习效果。

核心素养目标

1.文化传承：通过学习《临安春雨初霁》，让学生感受古典诗词的魅力，传承中华优秀传统文化，增强民族文化自信。

2.语言构建：培养学生准确理解古诗词的能力，提高诗词鉴赏水平，学会运用诗词表达个人情感。

3.思维发展：训练学生分析、综合、评价等思维能力，深入挖掘诗词内涵，形成独立思考。

4.审美鉴赏：提升学生对自然美、艺术美的感知能力，培养审美情趣，激发创造潜能。

5.价值观念：引导学生感悟诗词中的人生哲理，树立正确的人生观、价值观，促进全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗词全文的正确朗读与背诵：确保学生能够准确无误地朗读并背诵《临安春雨初霁》，掌握诗词的基本内容。

举例：对诗词中的生僻字、多音字进行重点讲解，如“霁”、“簌”等，确保学生能正确发音。

（2）意象的理解与分析：使学生理解并能够分析诗词中的主要意象，如春雨、柳色等，体会诗人描绘的意境。

举例：分析“春雨润如酥”中的“润如酥”如何形象地描绘出春雨的细腻柔和。

（3）修辞手法的识别与应用：培养学生识别诗词中的修辞手法，如比喻、对偶等，并能应用于自己的写作中。

举例：解释“山色空蒙雨亦奇”中的“空蒙”是如何通过拟人手法赋予山色以动态美。

（4）诗词主题思想的把握：引导学生深入理解诗词的主题思想，如诗人对自然美景的热爱、对生活的感慨等。

举例：探讨“临安春雨”如何反映出诗人对美好生活的向往与追求。

2.教学难点

（1）诗词深层意境的体会：学生往往难以把握诗词中的深层意境，需要通过教师的引导和案例分析来逐渐领悟。

举例：引导学生理解“春雨初霁”不仅仅是自然景象的描绘，更是诗人内心情感的抒发。

（2）古诗词鉴赏能力的提升：对于如何鉴赏古诗词，学生可能感到困惑，需要教师提供具体的分析方法。

举例：教授学生如何从诗词的结构、韵律、意象等方面进行鉴赏，并提出自己的观点。

（3）诗词情感的表达与体验：学生可能难以将诗词中的情感转化为自己的情感体验，需要通过讨论、写作等活动来加强体验。

举例：组织学生讨论“在现实生活中，你是否有过类似的情感体验？”并鼓励他们分享自己的感受。

（4）诗词与现实生活的联系：帮助学生将诗词中的情境与现实生活相联系，增强诗词学习的现实意义。

举例：让学生思考在现实生活中，如何将诗词中的美好情感和价值观应用到自己的行为和决策中。

教学方法与策略

1.教学方法选择

（1）讲授法：教师运用生动的语言，结合诗词背景、作者生平，为学生讲解《临安春雨初霁》的诗意、意境及修辞手法，帮助学生理解诗词的基本内容。

（2）讨论法：组织学