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江苏省泗阳中学课堂教学模式设计细胞器的结构和功能备课教师：LHR

江苏省泗阳中学课堂教学模式设计

细胞器的结构和功能

备课教师：LHR

细胞器的结构和功能(二)

Ⅰ。教学目标：

知识目标：

了解高尔基体、内质网、核糖体、液泡、中心体和溶酶体的形态和分布；

掌握高基体、内质网、核糖体、液泡、中心体和溶酶体的结构和功能；

对细胞器进行进一步的比较、归纳和总结。

能力目标：

培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力；

培养学生对生物形象结构的表达能力、归纳总结能力和识图能力。

情感目标：

树立结构和功能相适应的观点；

树立局部和整体相统一的观点。Ⅱ。重点和难点：

对各种细胞器功能的归纳总结，形成整体观念，从而从根本上理解和掌握细胞是一个有机的统一的整体。

Ⅲ。教学环节：

复习：

由学生上黑板进行线粒体和叶绿体板图，并由学生进行批改和修正；

由学生指出各部分的结构名称；

指导学生归纳总结线粒体和叶绿体的异同点。

1．指导学生看图P

1．指导学生看图P

22 2-3,2-4

图

中

内质网为什么指在两处？

比较二者有什么不同之处？

指导学生分析核糖体的指示线又有何不同？

三．内质网： 第二个共有结构

分布：

普遍存在于动植物细胞中；

在细胞中内连核膜，外连细胞膜；

分类：

滑面型：光滑的；

第一个单层膜细胞器粗面型：上面附着有核糖体。

第一个单层膜细胞器

结构：

在细胞内由膜结构连成的网状物，是由单层膜构成，在其上附着有许多酶。

作用：

。扩大了细胞内的膜面积，有利于生理生化反应的正常进行；(2)。与蛋白质、糖类和脂类的合成有关；

第三个比喻(3)。也是蛋白质等的运输通道。5．比喻：有机物的合成“车间”。

第三个比喻

强调是第一个非膜结构的细胞器四．核糖体：

强调是第一个非膜结构的细胞器

二○○一年九月十四日星期五 1

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细胞器的结构和功能

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二○○一年九月十四日星期五

结构：非膜结构

形态：椭球形粒状小体。

引导识图并联系内质网的种类分布：

引导识图并联系内质网的种类

第四个比喻游离：细胞质基质中；附着：粗面型内质网上。

第四个比喻

作用：细胞内合成蛋白质的场所。

第四个共有结构比喻：蛋白质的“装配机器”。五．高尔基体：

第四个共有结构

分布：

动物和植物细胞共有；

组成：

在电子显微镜下可见到是由扁平囊、大泡和小泡组成；一般可见是由单层膜构成。

第一个动植物细胞中功能不同的细胞器作用：

第一个动植物细胞中功能不同的细胞器

植物细胞：与细胞壁的形成有关；

动物细胞：与细胞的分泌物形成有关；

小知识：

小知识：

高尔基体是由意大利的神经解剖学家高尔基发现的，而并非是俄国的那个文学家高尔基

例题：

说明：

高尔基体参与多糖的形成；指导学生分析属于物质进出细胞的何种方式

在粗面内质网上合成的蛋白质运输到高尔基体后，由成熟的大泡送到细胞表面向外排出；

用放射线示踪法发现核糖体上合成的蛋白质，经过内质网运输至高尔基体形成各类分泌物而排出细胞外，这是考试的热点之一。

用放射线元素标记的氨基酸合成胰蛋白酶，经测定在细胞中各细胞器间经过的顺序是：

进入小肠内，同时也离不开 的作用。

部分共有结构六．中心体

部分共有结构

分布：

在动物细胞和低等植物细胞中；

由于位于细胞核附近的细胞质中，接近于细胞的中心而得名。说明：

第二个非膜结构在一般的绘图中，植物细胞中没有中心体，是因为一般绘的都有是高等植物细胞，所以在一般情况下都把中心体当成是动物细胞特有的细胞器。

第二个非膜结构

结构：

在电子显微镜下可见到每个中心体都由两个互相垂直的中心粒组成：

而每个中心粒又是由9束（组）微管构成，每束（组）又由三根微管组成。

作用：

在细胞分裂时与纺缍体的形成有关；为后面学习有丝分裂奠定基础说明：

高等植物细胞有丝分裂时则没有中心体的出现；例题：

下列植物细胞中既有叶绿体又有中心体的是（ ）

叶肉细胞 B．根毛细胞C．团藻体细胞 D．苔藓细胞七．液泡：

分布：

植物细胞中；

具有大的液泡是成熟植物细胞的显著特征；也是动物细胞和植物细胞的主要区别之一。说明：

。在成熟的植物细胞中，可以占据细胞体积的90%以上，细胞核和细胞质的其它部分都被挤在紧贴细胞壁上成为一薄层；

。幼小的植物细胞中（分生组织细胞如根尖和茎尖刚分裂出来的小细胞）则有许多小而分散的液泡，在电子显微镜下才能看到，在光学显微镜下看不到；

。高等动物细胞中一般看不到；

。低等动物细胞中的伸缩泡、食物泡有时会当成是液泡；

。在没有特殊指的情况下，一般把液泡当成是植物细胞所特有。

结构： 第三个单膜细胞器由两个部分组成。

液泡膜：单层膜。使液