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Unit6NurturingnatureDevelopingideas教学教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册的Unit6“NurturingNature,DevelopingIdeas”。教学内容主要包括：1）探讨自然与人类活动的关系；2）学习使用不同的阅读策略理解文章，如预测、扫描和精读；3）学习相关的词汇和表达，如conservation,sustainabledevelopment等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于环境保护的基本概念，对自然保护有一定的了解。此外，学生在过去的学习中掌握了阅读策略，如预测和精读，本单元将进一步巩固和应用这些策略，同时引入新的词汇和表达，帮助学生更深入地理解和探讨自然与人类活动的关系。通过本节课的学习，学生将能更好地运用英语语言知识，表达对环境保护的个人观点和思考。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言理解与表达能力，培养其批判性思维与创新能力，以及增强其文化意识和社会责任感。

1.语言能力：通过探讨自然保护主题，使学生掌握相关的词汇和表达，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行有效的口语和书面表达。

2.思维品质：培养学生运用批判性思维分析文章观点，形成自己对环境保护的见解，激发创新思维，探讨可持续发展的可能性。

3.文化意识：使学生了解不同文化背景下的自然保护观念，增强对多元文化的理解和尊重。

4.社会责任感：通过学习，激发学生关爱自然、保护环境的责任感，积极参与社会公益活动，传播环保理念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，已经对英语语言的基本语法、词汇以及阅读策略有了初步的了解和实践。特别是对环境保护的话题，他们在初中阶段已有接触，掌握了一定的背景知识和基础词汇，如pollution、recycle等。此外，通过本册书前面单元的学习，学生对阅读策略如预测、扫描和精读等有了进一步的理解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实社会问题较为关注，对环境保护这类具有现实意义的话题往往表现出较高的学习兴趣。他们在语言表达和逻辑思维能力方面有了一定的发展，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生个体差异明显，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：首先，对于一些专业词汇和复杂句子结构，学生可能理解起来有一定难度，需要教师在课堂上进行详细讲解和举例。其次，在批判性思维和创新能力方面，部分学生可能难以形成自己的观点，需要教师引导和激发。最后，在将所学知识运用到实际情境中，学生可能会感到力不从心，需要通过课堂讨论、实践等活动来提高。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-提供与本节课相关的课文篇章、词汇表和练习题，供学生预习、复习和课堂练习使用。

2.辅助材料：

-准备与自然保护相关的图片，如生态系统、生物多样性和环保活动的照片，以增强学生对主题的直观感受。

-准备图表，展示不同地区的环境保护措施和可持续发展策略，帮助学生理解文本内容。

-搜集和剪辑与环保相关的英文视频，如TED演讲、纪录片片段等，用于引入话题，激发学生兴趣。

-设计和打印阅读策略指南，如预测、扫描和精读的步骤说明，方便学生在阅读过程中参考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，但如果未来课程中有相关实践活动，需提前准备相应的实验器材，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-将教室座位安排成小组形式，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-在教室四周设置展示板或墙面空间，用于展示学生的作品和思考过程。

-准备白板或黑板，用于记录学生的想法和讨论要点，方便学生回顾和总结。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线词典、学术文章等，供学生在课堂上查阅资料。

-准备打印好的学习任务单和评价表格，用于指导学生的课堂活动和评估学生的学习效果。

-准备课外阅读材料，如相关的新闻报道、学术论文等，以供学有余力的学生进行拓展阅读。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含课文预习、词汇预习和相关视